于丹：让孩子他律过多自律不强，是教育误区
“这种现象客观存在。”不过殷飞提醒家长注意：“孩子自律首先是从他律开始的，自律不是一蹴而就也不是一步跨越的。这是由孩子的心理发育过程决定的。”在幼儿阶段，孩子还没有形成认知，自律靠家长逐步培养的。于丹教授提到的家长签字检查作业的现象从某种程度上是帮助孩子学会自律，这种帮助在低年级尤为重要。孩子刚进入小学，让家长批改一些简单的作业并签字，参与孩子学习中，了解他学习的进度。老师们这种初衷是好的。
殷飞认为，签字的目的是为了将来不签字。家长接到老师任务后，应该考虑如何帮助孩子，帮助他建立起良好的作业习惯。在“他律”过程中孩子慢慢建立自律。老师在家长群里布置作业时，工作可以做得更仔细些，多给家长一些指导。到四五年级时，家长签字应逐步淡化，这时孩子的学习自律逐步建立起来了，“孩子到四五年级回家后还不能主动完成作业，家长考虑是否教育方式出问题了。”
殷飞还表示，除了学习习惯，很多生活习惯也应从小抓起。逐步培养意识直至自律。这个过程不能省略也不可回避。
于丹评说“南京气质” 一口气说十几首含南京元素的诗词
来到南京，于丹毫不掩饰对这座古城的喜爱。讲座伊始，于丹提出“向南京这个地方深深致敬！”她表示，在南京谈“感悟中国智慧”再合适不过了。
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