再培养出下一个武亦姝我们的传统文化教育要往何处走？

来源:中国网 2017-02-10 09:55 http://www.mnw.cn/

　　除了功利化和知识化以外，传统文化教育存在的另一个巨大弊端。是泥沙俱下、良莠不分。 “传统文化、文化传统就如一枚硬币，既有‘A面’，也有‘B面’”江苏省语文特级教师凌宗伟认为“不加辨别地将传统文化一股脑儿地引入校园，难免混淆视听，误人子弟”，北京市语文特级教师何郁也提到“大量的教育现实都在显示，我们在推进传统文化教育的过程中，显得过于匆忙和盲目，泥沙俱下，良莠不分。”

　　他们共同指出，在许多学校，用《弟子规》作为传统文化教育的教材，是典型的对传统文化不加甄别，不负责任的态度和行为，这是对后代的戕害。

　　关于《弟子规》的害处，北师大李山教授阐述得很清楚：“(该书)一开头就让孩子对父母要绝对顺从：‘父母教，须敬听。父母责，须顺承。冬则温，夏则清。晨则省，昏则定。出必告，反必面。居有常，业无变。事虽小，勿擅为。苟擅为，子道亏。’另外还有：‘谏不入，悦复谏。号泣随，挞无怨’。说来说去，只有一点：孩子要顺从，要对父母服服帖帖;甚至父亲打儿子，儿子还得“无怨”。这就是它所谓的孝道。很显然，这是愚孝，是我们要抛弃的内容。类似这样的内容——如奴性教育，在《弟子规》中还大量存在。因此，我认为，像《弟子规》这样的书是不适合作为传统文化教育的。”

　　另外，课堂之外的传统文化教育又往往流于形式、僵化和诡异。见诸报端的传统文化培训要求女生下跪体验所谓妇道，学校用儿童古装诵经替代升旗仪式，名目繁杂的成人礼、开笔礼、拜师礼、奉母礼，都让人不知所措。

　　北师大文学院教授李怡说：“我们今天重提传统文化的教育价值，应该以重建现代人的精神信仰为核心，而不是简单恢复历史的形式和表象，儿童国学班、女德班，不仅摧残儿童，也是对传统文化的破坏。”