STEM如何实现学科间的“拆墙”运动？核心：学科融合
“在学习的过程中，丰富的语言词汇、生动的结构、图解的方式，既给了学生发散性思考空间，又能聚合起来回到课程标准上去。”劳拉.伽特曼认为，孩子们通过这堂合作课，不仅了解了滑翔机构造，掌握了力学原理，而且动手能力大为提高。
在Jaana Hekkanen看来，这种教学方式在中小学里要落到两个方面，一方面是要考虑如何让学习变成有一件有意思的事情，另一方面要考虑如何培养学生的创新精神和意识。
在美国威斯康辛大学白水分校教授梁国立看来，这种基于项目教学的STEM教育是对当下时代要求的回应。中国制造业2010年的时候已排名世界第一了。与此同时，世界每年毕业的理工科学生，中国的数量要远大于美国。美国社会产生了紧迫感，因而提出发展STEM课程，以增加他们在制造业中的竞争力。
一所美国高中的逆袭
STEM像是兹皮科斯手中的一根魔法棒，让这个原本“学术不达标”的学校脱胎换骨。
2013年的一天，美国马诺新技术高中的校长斯蒂文·兹皮科斯手机响了，这是一个陌生的号码，从白宫打来，电话那头的人告诉他，奥巴马总统希望参观他的学校。
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