教育时评：要留住老师的“人”先要留住“心”
当前，一些地方教育行政部门为了防止优秀教师外流，扣押希望调动教师的档案，以此来控制人才外流，但最终效果并不好。不少时候，希望调走的优秀教师在跳槽中 都会伴随着矛盾冲突，教育行政部门扣着教师的档案不给，教师死不回头，结果两败俱伤，要么一个愤怒而去，一个名誉受损；要么一个最终没走成也没了心思好好 工作。（1月11日《中国教育报》）
教育大计，教师为本。李克强总理说：“最重要的教育资源不是楼房，不是课桌，是教师。”教师作为最重要的教育资源，决定着教育的发展趋势，是教育成败的关键 性因素。因而，留住教师，特别是留住优秀教师，才能保证学校的正常运行，才能使教育稳步发展，才能使教育质量逐步提升。
近年来，随着社会开放程度的进一步加大，城乡一体化进程的加快，人才跨区域流动已经成为一股不可阻挡的潮流。教师群体同样因为社会环境的改变，而面临着流动 频率与机率逐步加大的问题。农村教师向城区流动，欠发达地区教师向发达地区流动。欠发达地区，特别农村地区，常常出现刚刚招聘，就大量流失的现象。教师的 大量流动不仅影响了教育工作，而且带来了招聘成本的增多，这给教师管理与教育管理带来了诸多难题。因而，教育行政部门为了防止优秀教师外流，扣押希望调动 教师的档案，以此来控制人才流动，也是无奈之举。
无奈归无奈，难题归难题。然而，人才流动顺应市场规律，人才管理同样不能套用简单计划经济时代的硬性压制。扣押档案的做法，虽然可以在一定程度上留住教师， 但是教育行政部门留住的是档案，却终不能留住教师的“心”。试想，违背教师意愿，强硬要求教师在校工作，又如何让教师心悦诚服，积极主动地工作？这样的做 法，又如何不伤害教师的感情，造成这部分教师“身在曹营心在汉”呢？更为重要的是，教育行政部门通过行政手段，对教师的压制与限制，更进一步折射了教育治 理水平的落后，也将更坚定教师及时脱身离开的信念与愿望。
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