这样立班规，学生不烦了，班主任也不累了
事情就这样悄悄起了变化：之前，铃响后他们还会满地跑；现在铃还没响，他们都已经在门口等待，等待背诵那首顺口溜。因为这是我们班独有的，好比某人拥有世界上仅存的两件古玩，他会毁掉其中一件，让另一件成为“孤品”，使其价值成倍翻升，这就是独一无二性产生的“注意力经济”。
精心设计班会，让学生认识到“规则之美”
由此，我大受启发，是否别的规则都可以这种方式制定？于是精心设计了一堂班会课《规则之美》。
一、思路
贯穿两条线：明线是感受规则——遵守规则——制定规则，暗线是发现规则的美——感受规则的美——上升为自身行为的美。最终让学生意识到“规则是一种约束，更是一种保护”。
二、目标
感受生活中处处有规则；能辩正分析生活中关于规则的正反事例；反思生活中不遵守规则的现象并能挖掘其背后的成因；树立遵守规则的意识，并自觉付诸行动，按规则做事。
三、准备
1.确定主持人：班主任（本堂班会对临场调控性的要求很高，再加上这是入学不久即开设的，所以由班主任来主持可以给学生提供示范）。
2.准备课件、纸张
四、过程
【出示】数字：15165564342312
【设疑】你们看到了什么？
学生观察并描述。
【出示】数字：11556654433221。
【设疑】你们又看到了什么？
学生观察并描述。
【出示】乐谱：|11|55|66|5-|44|33|22|1-|
【设疑】你们还看到了什么？
学生观察并描述。
【归纳】这三组数字本身都是由完全相同的数字组成，不同的只是每次多了一条规则，但正是由于多了规则，让这些数字从杂乱走向有序，从有序走向优美，可见规则也是一种美，一种节奏之美。今天就让我们一起走进这个主题——规则之美。
（设计意图：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”观察并想象是一种学生喜闻乐见的形式，这里利用一组数字加以创造性发挥，旨在开始之初，就让学生进入愉悦的情绪状态，为整个过程创造良好的情知开端。
感受规则
【叙述】规则是一种美，这种美体现在生活的方方面面，比如说下棋。你们下过中国象棋吗？你知道象棋里面有哪些棋子？这些棋子都是怎么走的？
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