工读学校再审视：能改变问题学生 可家长拒绝送来

“生源越来越少，不知还能办多久”

　　尽管早就有专家呼吁应该重新重视工读学校，发挥工读学校“中间地带”的作用，但随着时代的发展，工读学校已经开始逐渐淡出了人们的视野。

　　如今启德学校有29名教师，但初中三个年级学生却仅有21名，其中初二年级只有2名学生，在教室里，两名学生各坐在教室两端，教师站在中间讲课。

　　“9月1号我们只有14个学生，后来9月5号时有了17个，现在是21个，明年初三的13个学生就要走了。”梁根余说，收生工作现在是工读学校目前面临的最大障碍。

　　“不是没有问题学生，各个学校都有，但缺少法律支持和行政手段，有些学生行为已经很恶劣了，但家长不送过来，我们也没办法，而如果不及早介入，后面问题会更严重。”

梁根余认为，目前管理部门和社会对于工读学校的重视程度都不够，虽然工读学校仅是教育中很小的一部分，但学校的存在是非常必要的，“有些孩子的负能量是会影响到周边同学的，比如校园欺凌，对被欺凌学生可能会造成一辈子的阴影。假如这部分学生能送到工读学校来，至少对其他学生的影响能减少。”

　　生源难题也在困扰着辛灵中学，高峰时期曾有200多名学生，如今学生只有70多人。谢小双说，为了让学校生存下去，辛灵中学提出了“送教入校、送教进家、送教进社区”的口号，教师们拿着帮教名单，每天到处跑，主动关心其他学校的“预控生”，提前介入，预防为主。

　　对于为何生源会减少，梁根余说，除了政策的改变外，还有一些是源于家长对工读学校的误解，“有些家长会认为，工读学校就像少管所一样，孩子在学校会受到委屈，甚至学坏。但他们只要到我们学校来，看到我们的校风校纪还有教学方式，就会知道不是他们想象的那样。”

　　“还有一些家长，你说他的孩子有各种问题，在学校欺负别人，他不会承认的，总觉得把孩子送到工读学校就和别的孩子不一样了。”梁根余说，有时即使他们已经看出孩子有严重的心理问题，家长仍然不愿意把孩子送过来，工读学校也没有办法。

　　对此，谢小双告诉澎湃新闻，曾经有一个行为比较恶劣的女学生，再不过来可能就真学坏了，但她母亲认为工读学校名声不好，也下意识觉得环境不好，始终不愿意把女儿送过来，“我拿着水果去她家跑了5次，她妈妈才同意来看一看，一看和想象中确实不一样，这才愿意让孩子过来试试。”

　　此外，于普通高校而言，除非学生的表现已经到了无法管教的地步，轻易也不会把学生送到工读学校，“我们学校学生的学籍还是在原来学校的，而普校追求升学率，他们会认为，孩子送到工读学校，学业肯定是跟不上的，那么中考的时候就会拉低学校水平。”

　　梁根余说，以上种种原因下，导致工读的学生越来越少，大多数的工读学校甚至因为没有生源已经关闭了，“我现在一边办一边在担忧，我们还能办到什么时候？因为现在学生越来越少了。”

　　“工读学校或专门教育学校还是有其存在的价值和必然性的，不像部分人认为的那样到了应该取消的时候。”谢小双说，全国范围内，这些“暂时犯迷糊的小生命”数量还很大，“只要这些‘迷糊的小生命’还存在，社会就不能缺少我们这样的专门教育学校。”

　　他说，无论社会如何发展，总是有着各种各样的问题家庭，产生着问题孩子，因此专门教育学校的任务一直很重。“我们是在为区内其他学校保驾护航，提供服务，为社会安定和谐做着贡献。”

　　在谢小双看来，专门教育学校是为社会服务，是为区域内其他学校服务的。“专门教育学校就是学校与司法系统的缓冲带，专门‘收治’那些一般学校管不了，但尚有教育可能的学生。”谢小双说，“我们就是在‘扫雷’，我们多扫掉一个雷，社会就多一分安定。”

　　因此，他指出，专门教育学校需要得到管理部门更多的重视、财政资金投入，以及更多人力的投入。“让优秀、肯干事肯吃苦的校长、书记到专门教育学校任职，才能办好学校。将一个个尚在萌芽状态的‘定时炸弹’拆除掉，这对社会和谐稳定的贡献，有着不一般的意义。”