“特殊孩子”就读普通学校会产生什么样的效果？
“天天上课有一个家长坐在教室后面，一开始会觉得很别扭。”刘后勇坦言，上课被家长“监督”的感觉让他很不习惯。后来他发现，王玲陪读，对他的课堂教学既是一种监督，也是一种帮助和提升。
“之前对一些特别调皮捣蛋的学生，我会点名甚至严厉批评，现在有了家长在，语言不得不‘文明规范起来’了。”刘老师说。
刘后勇私下里和其他老师交流过，大家都认同这一观点，“在这场教育实验中，改变最大的是其他同学和老师”。
在对张卫的教育探索过程中，老师的课堂教学方法和手段也在潜移默化地跟着变。张卫对于数学的领悟力不太好，教数学的岳老师坚持不厌其烦地为他讲解。这种耐心的教育方式也“惠及”其他同学，班上学生的数学成绩普遍优秀。
随着时间的推移，班上同学之间形成了互相关爱氛围。在班主任刘后勇眼里，正是由于张卫的存在，孩子们的胸怀变得更宽容，同学之间互帮互助的氛围得到了极大提升。
“上课突然被大声吵闹打断，一开始会有同学起哄，后来大家变得接纳和宽容，对此习以为常。”作为语文老师的他还觉得，有关助残扶弱的课文，以前的学生觉得空洞，现在有了身边的例子，能切实感受到关爱弱势群体的意义。
校长黄祖荣说：“对于自闭症儿童的接纳和教育，我们一直在摸索和坚持。唯一的目标是，他们长大后能够融入社会。”在黄校长背后的墙上，胜利路小学的校训——“坚持就是胜利”，格外醒目。（ 王磊 王海涵）
责任编辑：成丽云
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