“特殊孩子”就读普通学校会产生什么样的效果？
“我们特意成立了5人‘帮扶小组’，由他妈妈和另外3位同学组成。这3个同学是流动的，随着座位调整，班上每个同学都和他有交流的机会。”刘后勇希望，全班同学团结在一起的“洪荒之力”能助他成长。
站队时站得不整齐，上体育课跑偏方向，上厕所太慢太磨蹭，上课听课走神儿，同学们都会及时纠正他，提醒他。一年后，班级同学慢慢习惯了，接纳了这个“特殊”同学的存在。张卫渐渐和同学们有了交流，有些同学如同“守护神”一样，形影不离地照顾着他。
因为注意力无法集中，张卫只能读一些简单句子和词语，三年级一次语文课上，他竟然一口气流利地读完了一段课文，全班同学不约而同爆发出了热烈的掌声。“那一刻，我感动得想哭。”王玲把这件事记在了日记里。
让刘后勇欣慰的是，5年来没有接到过一次来自其他家长的抱怨和投诉。显然，别的家长对于张卫充满了宽容和鼓励。对此，王玲感激不尽，每次班上同学打扫卫生，她都主动揽下擦窗的活儿。
“时间过得真快，5年就这么过来了，张卫和他妈妈都成为我们班级的一分子，融入了这个集体。”班主任刘后勇感叹不已。
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