杨振峰：“核心素养”是第九次课改聚焦点

­　　比如说我们为什么提高专业水平？有人说老师被批评的很严重，因为孩子教到学生你要教好，不教好也算了，还往沟里带，人家家长能同意吗？我盼望一天来临，当老师面临学生的时候，就可以外科医生面临家属的时候，有人说老师是半专业行业组织，非专业行业组织，非专业以及半专业人人教育他都懂，所以骂教育不断，基本上批判教师我觉得这个特别可怜，我也是一个老师。所以我们需要从四个方面看待教育。

­　　第一，理解教育目标，我问过我们的老师和校长，教育到底哪些目标？很多人不明白，家长不清楚能理解，做教育工作者不明白是不对的。由于有人不懂教育目标，所以所采取方法非教育行为，实际上教育要使贤任的四个存在的和谐统一。

­　　第一，人是工具存在的。

­　　第二，人是精神存在的。

­　　第三，人是生物存在的。

­　　第四，人是社会化存在的。

­　　教育将四个存在两两结合起来实现社会能力使人的工具存在精神存在，生物存在和社会存在统一。每个人要谋生，都要作为一种状态存在的工具，这个是没有办法告别的，人还有精神。举例：2006年我到英国去和两个老师一起去，我们因为是一个小团队，被当地安排在英国女王的下宫相当于北戴河性质，我们去的季节是春天，也比较晚一点5月初，因为英国的纬度也很偏北的。他有一天时间给我们安排了，说一天你们自己安排，我们一般来讲出去旅游什么想法，今天什么景点明天什么景点，感觉排的越满越开心，这不是傻吗？拼命跑，走马观花，下车拍照，下车睡觉。他给我们留一天时间，我们待着无聊，就在英国女王下宫喝茶的地方，实际上就是会客区，是一个落地玻璃窗，我们坐在落地玻璃窗前，透过窗像远方眺望开始喝下午茶，下午茶喝的时间长，没有什么事情就聊，所以东北二人转为什么好呢？坐着没有什么事情干的时候就想出来的，如果大家很忙就想不出来的。我们在坐那里跟另外两个老师说今天感觉无聊不无聊，就想无聊的事情。英国二级保护动物叫白鹭，阳光很明媚，然后我们闲聊着，然后我们就想这不是思想家诞生的地方。吃饱、穿暖然后想人活着为什么，从哪里来到哪里去。这样怎么可以成为一个有思想的精神存在的问题呢？但是今天我们的老师没有，校长没有，学生没有，各行各业似乎都没有。所以教育在干什么，就是实现工具，赚大钱。由于赚大钱工具存在，造成一个必然结果，就是我们每年高考填志愿，哪个学校分数高就是一定赚大钱的专业，当所有人聪明干这一件事，你说这国家还有戏吗？各行各业都需要聪明人，医生需要聪明人，各行各业都要有聪明人，形成合理的金字塔结构。但是现在赚大钱的就是IT行业和金融行业，这里积聚佼佼者，告诉大家特别是金融行业也没有希望，一个能人可以带着一群合作者干活当一群人在一起的时候，就像一个马车把这个车拉裂。

­　　所以，你看现在做老师的顶尖人还有吗？没有了，甚至都不如当年，当年还有个专师、中专，于是聪明人做了小学老师，总体来讲一群智力好的人越来越离开教师队伍，几乎都是。我曾经做过调研，上海三级甲本医院医生月收入多少？5200，请问五千块钱够什么？都读到博士毕业才到三级甲本医院工作，读到30岁的人一个也给5千，谁还愿意当医生，我的学校每年前80%的学生不愿意报医学院，难因为好医生少，贵是因为看一次不好再看一次，我们现在教育目标的背离，越来越成为问题，更别说健康不健康，由于现在没有做到我经常开玩笑，我们创业团队是清华的，经常说清华两类人一类跑国外，去建设美帝国主义了。还有一类留下来的学的专业和自己从业好象离得非常远。于是说精英人才从哪来？可怕吧，特别可怕。所以教育两大目标要理解，教育工作者理解丰富学生的精神实验，要使学生处于个体谋生的状态，这就是教育工作，现在提学科，有人教学，我说学数学干吗的？学数学为了考试，学英语为了考试，如果这样理解了这次说好事提出核心素养核心素养学自然科学增强我们的理性思维，理科人不能信口雌黄，强调证据，基于证据就变成严谨，严谨的方式和浪漫思维方式是不同的，具像思维和抽象思维也是不同的，学科有不同的价值。它拥有不同的价值，才能成为完整的人，不管做什么行业，哪怕做人也要有理性和感性，过渡理性不可爱，过度感性太傻瓜，很没有意思，生活一点情趣没有，我经常说好老师可以感性和理性抽象具像，现在于未来都有机结合起来的超人才可以，但是老师很难做得到，因为没有给我们时间修炼，我们都忙着补课去了。

­　　第三，理解学生的需求。举例：我儿子很小，当然现在是做阻碍社会前进的事情，我比我高中同学整整少生一代人，如果替父母做一件事情，父母给我们一毛钱，这一毛钱有时候可以买一本小人书，8分钱就可以买到，于是这招对付我儿子，让他帮忙做家务，做一次100块，儿子说不要。有一天，也是我在德国是2010年到德国考察，回头带一个榨汁机回来，然后回来儿子来弄，然后自己组装起来了。第二天早晨他起来比我们还早，等我们坐在餐桌上他说这边有一杯果汁，我说哪来的？他说我弄的。第二天又喝到，第三天再也喝不到，原因是什么？玩儿够了，玩儿两天就够了。这个例子看看到底在哪里？用钱还可以推动学习吗？物质匮乏人才对钱敏感物质不匮乏的人对物质不敏感，不敏感来自于驱动与学习，学生的兴趣。这话都不难。

­　　凡是赞同学生好教的都是好学校的学生，凡是赞同学生难教的都是薄弱学校的老师，我发现怎么这么好的规律呢？自己回家把问题想了一下，不知道答案对不对，你们批判。差学校到现在为止就是再不好好学，给你当工人或者建筑工人。好学校就会我们无法获得证据，现在获得有效证据，在城市里面修地铁的时候，如果特别没有想过地铁里面的土到哪里去的，盾构怎么做出来的，如果没有好奇的话，这个孩子基本上不要学习，一定有好奇心，每天关注地铁到底怎么修的，有没有影响，地铁修好了，什么事情怎么发生的，好学校老师努力从哪儿出发？学生内在的规律出发，而从学习内心的吸引力出发，我们鞭策抽打学生方式还是外力驱动，什么叫幸福？幸福是发自内心的感受，幸福是源于自身的体会，只有我们想做的，把事情做到了。00后的孩子坚信不会像60后—80后这么可怜了，物质匮乏的被摧年代，一定过得比我们体面，而且国家一直在变化。

­　　比如说电力系统薪水下浮，现在看社科院最新报告，如果实现了中国希望就有了。什么信息呢？各个行业之间的收入差不能超过2.7倍，老师年薪10万，最高不得超过27万。第二，高层管理人员和基层管理人员不超过2.7倍，这样有什么好处？这样做人们就不会为了进好大学好单位赚大钱不按自己的兴趣干事情了，现在看什么面子工作的？看钱面子工作的，看自己爱好工作的比较少，顺便自己夸一下，我是喜欢当老师的，我刚刚说我做过公务员，而且现在也是上海市所有的教师高级教师里面最年轻的，当时评11个作为第一批试点2013年的时候，后来教育部没有推出来，当时评11个，已经有四个退休了，我是第一批评出来的，他说你也到定了嘛，评教授级高级教师是最年轻的，已经到顶了，但是我还愿意上课。喜欢课堂的依赖感，人总是有爱好的我跟别人想法不一样。当年毕业时可以当大学老师，可以当公务员，但是选择当老师，人总要有自己喜欢的东西，不要被物质所左右，当人物质上不自由的时候，精神上就不独立。我记得多少年前到俄罗斯去，俄罗斯这个国家就那么一回事，星期三晚上找一个酒吧找不到，后来一看基本上都关门了，怎么会这样局面呢？后来了解星期三是小周末时间，一般讲开放大家需要休息，也同样刚刚讲那个例子，双休日让出租车司机开到（地名）价钱开到3倍的价钱都没有愿意让拉我去，结果让学生送我去的。人是为钱活着还是干什么？所以这是学生未来幸福。