高中老师开创意写作课程 招生条件：“讨厌作文”的学生
“虽然花了这么多精力，但这就是我喜欢的作业”
2013 学年第2 学期，《创意写作》作为学校知识拓展类选修课程正式进入实施阶段。开课时间为每周二下午第三节，共18 课时。
第一课时为起始课，主要向学生介绍“创意写作”的课程特色及课程计划，并开展问卷调查，了解学生的所需所想，以此适当修改课程方案。然后安排每个写作内容大约3 课时。
课程自开设以来，受到了老师和学生的普遍欢迎，还入选浙江省网络选修课程，浙江省普通高中精品选修课。
在这门选修课中，学生经历着“痛并快乐”的学习过程：创作成功，享受喜悦；创作失败，自娱自乐；别人成功，欣赏崇拜；别人失败，感同身受。
他们说：“这种有趣的寓教于乐的方式我很喜欢。类似于游戏一般的上课，让原本枯燥的写作指导课变得生动有趣。”“重做三遍，再换两首歌曲，超过了三天，十个小时，‘拍客’写作练习终于在这个周末完成了。我不知道自己为什么会花这么多的精力，但这就是我喜欢的作业。”·
另外，在创意写作中他们重新发现了语文，发现了写作，正如高一（2）班方晨玮同学所说：“上次的广告写作课让我受益颇丰。它不仅提高了我的语文水平，而且使我懂得在生活中要多观察、多思考、多品味、多感受。我开始觉得生活中的语文魅力无限。”
而就老师来说，这些活动多少也带着一些“解放自己”的味道。
“创意写作”是全新的课程，其课程内容、教学环节、成果评价等每一个环节几乎都需要教师的自主开发和自我创造。所以，开课老师说，这样的选修课，跳出了普通写作课的范畴，学生有兴趣，自己也有兴趣，出现了一批很好的作品；同时在活动中，自己仿佛也有了重回文学，重回文字的感觉。
最后，我想说，如果课程是让学生获得一种经历，那么《创意写作》课程就是为了让师生共同拥有一段温暖而百感交集的写作学习之旅。
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