北京市石景山实验小学耕耘28年打造“扬长教育”

来源:中国青年网 2017-01-06 17:26 http://www.mnw.cn/

　　实验小学通过完善“扬长教育”评价机制，改变以学业成绩一把尺子衡量学生的做法，采取共同寻长、活动示长、评价促长的方式，扬学生之长，促进学生自信健康的发展。学校创新评价形式，建立扬长理念下的学生多元评价体系。包括 “成长花园”模式的数字评价，“成长通行证”模式的自主评价，“成长激励卡”模式的过程评价，“扬长之星”模式的特长评价，“班级文化建设”模式的认同评价等多维的评价方式，从而实现多元成长、多方评价、多维育人，提高学生的综合素养。

　　秉承“扬长教育”理念，实验小学创新数字校园建设，建立绿色生态的“智慧乐园”。叶艳校长说：“以前通常是纸笔记录，教师们经常因为某些原因没能完整地记录自己的工作内容，而平台弥补了这个缺憾。”“扬长教育生态管理系统”，为教师提供网络环境下的协作学习、办公和交流。以“生态教案”模块支持教师进行教学实践；以教研分析模块支持教师进行课堂教学案例分析；以科研管理系统支持教师进行课题研究；以“教师成长档案袋”支持教师不断反思，铸就教师为师之路；扬长教育生态成长系统，为学生创设了“学习”、“激励”、“成长”的个性发展环境；“四叶草社区”强化了家校沟通渠道，实时接收校园内外学生应用平台及评价系统的数据并进行推送，为家长展示课堂学习成果，沟通学生发展状况，打破了学校的围墙，营造全方位的教育氛围。

　　在叶校长看来，义务教育阶段，没有最佳或标准化的育人模式，对不同区域不同学校的每一个学生来说，只有最适合的教育。学校和家庭携起手来才能共同成长和进步。实验小学的“扬长共育社”，通过家校委员会、家长讲师团、家长志愿者及家长义工等形式，构建了教师、家长共同参与，学校、家庭协同推进的开放式、立体化教育机制。为丰富家校沟通的渠道，学校开通了家校互动平台、微平台、建立了班级博客，使家校交流沟通变得随时随地。既能把问题解决在萌芽之中，又增进了家校之间的感情交融，从而实现学校和家庭共赢的教育目标。

　　叶校长感慨说，如果说学生是一粒“种子”，实验小学以“寻长、示长、促长”培土、浇水、播撒阳光，让每一粒种子都破土发芽、茁壮成长。秉承“扬长教育”的办学理念，以“长善救失、格物致知”为核心价值观，激发师生的灵性与智慧，让课程因扬长而充满生机，教师因扬长而充满智慧，学生因扬长而充满活力，让学校在师生的共同生长中绽放灵动的精彩。

　　校长是一所学校的灵魂，“学校是教育直接的实践者，让每个孩子在这片实验田汲取营养、茁壮成长”是叶校长殷切的祝福，它如甘泉般浸润人的心田。扬长教育几年如一日，实验的孩子如花般绚烂，她便如一位资深的花农，总要俯下身子，轻轻抚摸着花枝。实验让我们相信，赞美是最有效的激励生成素，实验小树会参天，百花在绽放!

责任编辑：方迪