你不了解的“大体老师”：低龄遗体捐献样本不足1%
对话
上课前需向“大体老师”默哀鞠躬
对话人：首都医科大2012届临床专业生郑超
遗体捐献完成交由学校保管后，将以“大体老师”的身份在医学院的实验室内度过“延长”生命的最后一段旅程。作为首都医科大学临床专业的一名2012届毕业生，郑超回忆起大学时代的“大体老师”，仍记得第一堂课的紧张，以及对“大体老师”的无限敬意。
北青报：“无语体师”和“大体老师”的称呼有何不同？
郑超：各个高校对于捐献的遗体都有各自的称呼,“无语体师”和“大体老师”都是相同的概念。在我们上第一节解剖实践课前，老师强调上课纪律，用到了“大体老师”这个称呼，此前也有听过，这是对遗体捐献者的尊称，所以我们也都这样沿用。解剖分为局部解剖和系统解剖，捐献的遗体就是用于系统解剖，帮助我们对人体有个整体了解，可以说没有他们，我们在学习过程中对解剖、对人体无法有一个完整的认识，从这个角度来说，也应当被尊称为老师。
北青报：课前有什么特殊仪式和纪律吗？
郑超：在准备上课前，老师会强调捐献的遗体来之不易，由于数量不是很多，我们要格外珍惜。要求我们尊重逝者，尊重大体老师，不能拍照、不能嬉戏。讲完这些要求后，我们集体向大体老师默哀，并鞠躬表达敬意。
北青报：第一次面对“大体老师”是什么样的心情？
郑超：我们在大一的第一个学期就有解剖课，前两个月是理论课，11月开始有操作课。十八九岁的年纪，对解剖除了好奇，其实还是有一定的紧张感的。所以在实际操作课开始前，我们会向高年级的师哥师姐询问上课情形，这样也就做了充分的心理准备。
当真正面对“大体老师”的时候，其实考虑心情的就很少了，更多的是在想要珍惜，把每一步操作做到位，不浪费机会。记得那会儿大家上其他课可能直接就去听了，但解剖操作课前，我们都会预习一遍，以便达到最好的练习效果。
北青报：上课的情形是什么样的？
郑超：上课是在学校的实验室，不陌生。全班分成四组，每组十几个人，站在大体老师两侧。老师会点出操作要点和注意事项，接着我们就开始操作。大家会轮流进行，通过切割暴露后逐层去看肌肉和血管等部位。就算课本是彩页，也跟真正看到的人体结构是不一样的。这些认知和技能，如果没有“大体老师”，我们是无法获得的。
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