高职院校日子怎么过？经费自主后校长在做什么？
在国家政策的引导下，地方政府积极行动起来。许多省份针对域内经济发展程度存在不平衡的情形，根据区域不同，省级财政建立了差别化的奖补机制。广西将高职院校生均拨款与高等教育的“强基创优计划”紧密结合，以经费为引导和杠杆，大力促进高职院校人才培养绩效的提升。
“国家确定的生均经费水平也成为公共财政向高职投入的基本依据。只有牵住这个‘牛鼻子’，高职经费投入才能从制度上得到公共财政的根本保障。”中国教育会计学会高等职业院校分会秘书长茹家团特别强调，“生均拨款制度的建立是制度性的，管根本和长远的，但面对现实条件的不足和未来发展的需求，还需要不断完善现行生均拨款制度，建立动态调整机制，不断提高经费保障水平，实现高等职业教育的持续协调发展。”
“买酱油钱不能买醋”的尴尬少了
“过去叫‘买酱油的钱不能买醋’，很多经费是专项拨款，只能干一件事，干别的就违规，要通盘考虑学校工作不得不冒风险。”
“以前，按基数拨款，校长也不知道今年能有多少钱，明年还能不能持续，所以无法做长远规划。”
随着生均拨款制度的建立，这些尴尬成了校长们对往昔的笑谈。在全国高职高专校长联席会议常务副主席、宁波职业技术学院院长张慧波看来，生均拨款制度的全面建立，将学校的“财权”和“事权”有效统一起来，在一定范畴内扩大了学校办学经费的使用权。
那么，有了经费自主权的校长们都在做些什么呢？
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