家长大呼“我就退出家长群”的背后：家校关系扭曲症结在哪儿

家校关系扭曲的症结在哪儿

　　对话人

　　中国人民大学教授 程方平

　　中国教育科学研究院研究员 储朝晖

　　21世纪教育研究院院长 熊丙奇

家长群内频现问题暴露家校关系扭曲

　　记者：许多家校联系群都出现了一些问题。有的教师通过家校联系群布置作业，并要求学生父母代为批改；有的学生家长在群里用各种肉麻的语言吹捧教师；也有家长因为对教师有意见，而在群里侮辱、谩骂教师。

　　储朝晖：微信家长群主要起到家长老师之间相互沟通的纽带作用。微信家长群里的交流与社会中的交流是一样的，遵循的原则都是相互平等。“跑偏”且出现溜须拍马的现象是因为社会中还存在这种现象和需求。在现实社会中，很多人通过溜须拍马得到好处，有些家长存有这种心态，通过家长群这样的展示媒介将这种心态外显出来。

　　程方平：“拍马屁群”的出现反映了家校关系的功利性，是某些家长为了利益交换，将正常关系扭曲的一种表现。微信家长群的作用应当是教师和家长通过社交平台加深了解和配合。

　　微信家长群中的各种表现，暴露出家校合作过程中出现的两个问题：

　　第一是教师与家长没有达到更深层次的交流。以前家校合作最常用的方法是教师家访，现在多是通过微信家长群和打电话，教师给家长打电话的目的多是“提要求”，加上家长本身对学校整体也不了解，导致学校和家长之间的关系失衡。

　　第二是导向问题。“拍马屁群”的出现，从一方面表明了家长的评价占教师业绩比重太大，导致溜须拍马现象滋生蔓延。学校应当从多维度对教师进行考评，有效减少“拍马屁群”情况的出现。真正实现家校合作，一定要在家校之间建立信任，一定要有平等交流。提倡教师更深入了解学生情况做好针对性教育，提倡学校对教师提供更多的帮助和支持。

家校教育职责混淆，评价改革亟须推进

　　记者：家长群该不该退，能不能退，敢不敢退；为何家长群会成为让家长和老师“压力山大”的“压力群”；家长和老师在共同教育孩子的过程中，界限应该在哪里……这些问题都是很多家长关注的。

　　程方平：责任划分有时候会很具体，比如家长的责任就是要正确地指导自己的孩子，但是他又不应该只局限于自己家庭的利益。在教育孩子的过程中既要对他的孩子有利，也要对整个国家民族发展有利。

　　家校合作有一个误区就是对家长的要求，可能超出了大多数家长的能力和水平。

　　另外就是分工配合不太明确。比如，很多学校开始办家长学校，它的出发点是很好的。办家长学校其实就是要给家长灌输一种正确的教育理念，不要追风，不要讲分数，不要不尊重孩子等。但现实生活中很多学校的做法就产生了质变，开始要求让每个家长都变成语文老师、数学老师，但这是不现实的。家长应该在生活上、处事上，给孩子更多的支持。

　　当然学校教育本身也有许多需要改的。例如学校现在也开始注意尊重老师，这些探索都是有意义的。所以建构并非纯知识的建构，还包含制度和文化。

　　大多数家长并没有能力指导孩子，批改作业。让一个初中甚至小学文化水平的家长去指导孩子写作业，是很难的。孩子到了高中阶段，可能大学老师也很难指导数理化。所以在这些方面，我们将一些责任强行交给家长，是比较残酷的。家长更多的责任是鼓励孩子、保护孩子，让他身心健康发展，或者用家长自己的正能量来影响孩子就够了。

　　在教育方面，学校还是应该作主导。因为老师都是学教育的，家长不可能代替老师在教书育人方面的独特地位。但是其实教师也要发展自身，也有自己的私人生活，教师也不能完全变成工具人，所以也要改变教师的生活方式。就是要在减轻教师负担的情况下，让每个教师都有自己的发展前途。

　　现在一些探索是有争议的，比如教师负担过重，其中有些负担是形式主义的，就要审视哪些是形式主义的，把它去掉。家校怎么合作，怎么为社会服务，这些都是有方法的。如果能找到三者融通的路径，三方面的合力就会更大。其实家校合作本身就是减负，各自为政以后合作就变成负担。