那段国外留学的经历让他总想着自己当老师时,一定要教好学生,但他很快发现,自己要“教学和科研兼顾是几乎不可能的”,为了完成科研,通过考核,他也开始效仿自己以往最看不起的教学方式。
“不过现在学生也越来越不好‘糊弄’了。”秦婉说,课时负担过重,既要备课、讲课,又要忙于科研,自己对教学也是力不从心。
但她觉得,现在名校的学生水平也不低,不少学生会将自己看作“消费者”,通过评教制度给出“用户体验”,从而影响教师的职称评定,而教学监控也越来越规范,“很多学校甚至会全程摄像。”
秦婉现在每周上14节课,为了按质按量地完成教学,科研只能熬夜去做,“现在就是希望开校运动会能冲掉几节课。”
对此,厦门大学教育研究院教授陈武元认为,高校应该给年轻教师更多科研机会,而不是加重教学任务。
“年轻教师讲课很难做到深入浅出,往往照本宣科,再加上着急发论文评职称,上完课就走人了,对学生课业上的帮助很少。”他表示,年轻教师应该多做科研,50岁以上的教师则是把课上好,这才是教师的成长规律。