寻找身边的好学校：泉港区鸠林中学以生为本

师生谈心

学校大门

学校确立科学的办学理念

　　泉州市泉港区鸠林中学是一所年轻的农村独立初中校，学校创办于1998年，坐落于素有泉州北大门之称的界山镇辖区内，东临天马溪，南靠九峰山，西邻324国道，北依仙游县枫亭古镇，交通便利，视野开阔，空气清新，环境整洁，是莘莘学子求学的理想之地。校园占地面积26973平方米，目前拥有教学楼、教师宿舍楼、学生宿舍楼各一幢，师生食堂及公共厕所等设施。学校现有教职员工72人，学生500多人，目前设有12个教学班，专任教师63人，本科及以上学历54人，中高级职称33人。学校目前配备有学生电脑室、图书馆、实验室、师生阅览室、体育器材室、广播室等设施，是一所办学条件日趋完善、办学规模日益扩大、办学特色逐步凸显的农村义务教育标准化学校。

　　近年来，学校紧紧围绕“办好一所学校，温暖一个家庭，造福一方百姓”的办学宗旨，以“让每一位学生快乐学习、健康成长”为办学理念，坚持“怡心健体，立德树人”的办学目标，积极探索并形成本校办学特色，即以“小组合作学习”课改实验为课堂教学模式，结合开展“大手拉小手，一起朝前走”主题实践活动。全体教职工努力践行“责任与担当，我们共同努力着”和“以生为本，明德厚爱”的行动宣言，为办好人民满意教育、创建具有办学品位、办学特色的农村品牌初中校而奋力前行！

学校凸显对学生的人文关爱

　　学校所处的界山镇是区内一个传统农业大镇。随着土地流转承包，外出务工人员逐年增多，留守儿童逐年增加，单亲家庭学生在学生中占有一定比例。这些特殊群体学生由于长期缺少家庭关爱和教育，逐渐丧失学习兴趣，这给学校防溜控辍工作带来极大的压力，辍学率居高不下，教育质量连年滑坡。如何让这些学生“留得住，学得好”，成为学校亟待解决的重点课题。经过大量的调研和意见征求工作，学校最后确立以“大手拉小手，一起朝前走”关爱行动和“小组合作学习”课改实验为抓手，对特殊群体学生实施人文关爱行动，希望可以用集体的温暖和关爱为学生筑造爱的港湾，帮助学生徜徉在爱的海洋里。

　　其一，坚持以生为本，践行明德厚爱理念。学校认真贯彻落实“让每一位学生快乐学习、健康成长”的办学理念和“怡心健体，立德树人”的办学目标。立足校情实际，鼓励全体教师全员参与，做好关爱学生特别是帮教、帮扶特殊群体学生的主题实践活动。学校还开展“大手拉小手，一起朝前走”的德育特色品牌创建活动，精心部署后，制订了科学的实施方案，明确活动的路线图和时间表，全面明确活动的各项责任，有计划、分步骤地推进活动的有序开展，受到广大师生和社会各界的欢迎和好评。

　　依照学校置顶的实施方案, 全体教职工积极响应并大力支持，有组织、有步骤地实施“培优转差”和“结对帮扶”活动，通过开展一系列行之有效的挂钩、帮教、帮扶等活动。教师在明确帮扶对象（年段、班级和特殊群体学生）后，及时、全面地了解帮扶对象的基本情况、存在的问题和困难，深入分析原因，并制订详细的帮扶方法，通过开展形式多样、富有成效的帮扶活动，不断创新活动载体，提高帮扶实效。有的教师利用节假日开展家访活动、利用课余时间通过谈心加强特殊学生心理疏导工作；学校还邀请中国校园感恩励志演讲团开展“心怀感恩、学会做人”感恩教育活动；学校团总支牵手“泉州真情在线”和泉州市温州商会，共同组织部分贫困生参观闽台缘博物馆活动和开展手拉手联谊活动，鼓励学生追求进步，全面发展，学会感恩，立志成才。几年来，这种以生为本、明德厚爱的德育品牌创建活动，有力地促进学校的中心工作的开展，有效地克服长期困扰学校发展的一些难题，推动学校教育质量不断提升，文明、和谐、友爱校园逐步形成。

　　其二，扎实推进课改实验，营造互帮互爱氛围。针对我校的实际情况，在学生中推行互学互爱的良好作风。学校上上下下达成共识，决心举全校之力，推行以构建“小组合作学习”课堂教学模式为主要内容的课改实验，鼓励、引导学生开展自主学习和小组合作，从另一个层面推进关爱行动向纵深发展。

　　经过一段时间的努力，小组合作学习已经在我校各个班级结成累累硕果。教师、家长都惊喜地发现学生在课堂内外发生的翻天覆地的变化。首先，小组合作学习培养了学生的社会适应性、自主性和独立性，拓展学生的思维，提高学习效率；其次，学习有困难学生或者特殊群体学生，在小组合作学习的过程中得到同学的直接帮助，可以激发学习兴趣，并积极参与到学习中来，从而培养自主探究学习能力、团队意识和创新精神；再次，通过小组合作学习，培养了后进生的主人翁意识，把“要我学”变成“我要学”；最后，具有亲和力的评价、有针对性的小组指导和个别学生指导，有利于拉近教师与学生的距离，提高教师对学困生和特殊群体学生关注的实效性，从另一个层面营造师生间互助互爱的氛围，做到既教书又育人。