教育要避免被“爆款”式的炒作牵着鼻子走

　　“爆款”在时下大有成为流行词汇之势。一说到“爆款”，不少人便按捺不住内心的躁动与兴奋；而对于另一批人来说，打造“爆款”则成为他们孜孜以求的目标，这种风气不知不觉已蔓延到教育领域：各类教育书籍争相打造“爆款”，培训机构在炒作“爆款”课程，有些大学也有了“爆款”专业、“爆款”课堂……

­　　“爆款”一词源于网络，原指拥有高人气的热销商品。最近有媒体报道，打造“爆款”已然成为童书行业的一大风向标。然而令人忧心的是，为了打造“爆款”，有相当一批儿童文学作家成立了工作室进行童书的批量生产，一年产量高达一两百本，出现了很多概念化、同质化、贴标签式的作品。有业内人士告诉《半月谈》记者，“有作家跟我说过，自己写出来的书不给自己的孩子看。”

­　　作为商业热词，“爆款”自身携带的功利基因不言而喻。商家打造“爆款”谋求利益本无可厚非，但当其进入教育相关领域，“爆款”的功利基因就会释放负面因子。以儿童读物为例，当沦为生产者急于打造“爆款”的产物，它给孩子们带来的就很难是正向的启蒙和引领。

­　　有人绞尽脑汁想要打造“爆款”，但有些“爆款”的产生看起来却很轻松。其实，“爆款”背后往往有诸多因素在起作用，有的未必有很高的技术含量或创新价值。比如眼下临近高考，考场附近的“高考房”极为抢手，俨然也成了“爆款”。显而易见，这要归因于高考的强力拉动和市场供需短期内的极度不平衡，房间本身并没有什么变化。

­　　“高考房”能成“爆款”，重点不在于“房”，而是“高考”。这一表象背后的真正诀窍是：蹭热点。要想凭空制造“爆款”难上加难，但如果能与热点挂钩，生产“爆款”就会变得轻松许多。

­　　基于对“爆款”的上述了解，再来看最近被媒体热炒的高校“爆款”专业，就可以更理性一些。最近有媒体报道，大数据、人工智能等已成为大学专业中的“爆款”。根据媒体发布的统计数据，2017年新增“机器人工程”专业的学校有近60所，同年新开设“数据科学与大数据技术”专业高校数量达250所，真可谓“一夜之间，花开遍地”。其实，受追捧的并非学校里突然冒出来的这些新专业本身，而是与大数据、人工智能等社会大热点挂上了钩。大数据、人工智能近几年的蹿红，不仅在我国，在世界范围内都是备受瞩目的现象。高校与时俱进开设相关专业，也算蹭热点之一种。

­　　眼下高考在即，对于家长和学生来说，如何面对这些“爆款”新专业，就成为考验其定力与智慧的一道选择题。大数据和人工智能等备受追捧的新兴事物，数年后是否真的能掀起革命性的时代浪潮？投身其中的人，是否能够站上风口，借助新兴产业的腾飞而收获丰厚的回报，甚至迈上人生巅峰？这都需要家长和学生再三斟酌、仔细研判。要知道，现在的“爆款”专业，四五年之后是否还能维持如今的热度，存在诸多不确定因素。“热门”变“冷门”的戏剧性转折，过往的案例不胜枚举。而拥抱还是拒绝“爆款”，仅仅考虑这几条因素显然还是流于功利与肤浅。真正负责任的态度，是重点考量考生是否对这些所谓“爆款”专业具备真正的兴趣和天赋。其实不论男女，入错行都是极糟糕的人生际遇，而选择专业作为影响今后职业生涯发展的重要节点，最忌讳的便是抱着投机心理，以赌博“押宝”的方式选择，其结果多半不会如意。

­　　“爆款”是从众心理与马太效应混合的产物。有研究者发现，公众往往更青睐市场上人气高的热门商品，而一件成为“爆款”的商品随着人气的进一步累积，反过来会吸引更多的消费者。“爆款”追求的是“快”和“动”，而教育追求的是“慢”和“静”，二者之间存在天然的内在矛盾。教育中人一方面要有不急于制造“爆款”的良知和责任心，另一方面要避免被“爆款”式的炒作牵着鼻子走。“爆款”背后往往意味着利益的驱动和诸多不可控因素，公众不应盲目为其埋单。