中国高校587个本科专业好不好用什么来评判

来源:《光明日报》 2018-01-31 11:25 http://www.mnw.cn/

　　截至目前，我国高校共有92个本科专业类、587个本科专业、56000多个专业布点，但长期以来，没有统一的评价标准，卡住了质量提升的“脖子”。

　　1月30日，教育部发布我国首个高等教育教学质量国家标准——《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》）。历时4年多，5000余名专家教授、包括50多名两院院士和知名专家参与，经过数百场研讨会和征求意见会，一套具有中国特色、世界水平的高教质量标准终于凝练而成。

　　“质量为王，标准先行。专业是高等学校人才培养的基本单元，有了标准才能加强引导、加强监管、加强问责。”教育部高教司司长吴岩表示，《国标》的发布与全世界重视人才培养质量的发展潮流相一致，对建设中国特色、世界水平的高等教育质量标准体系具有标志性意义。

　　《国标》突出学生中心、产出导向、持续改进

　　吴岩表示，《国标》在研制过程中，始终把握世界高等教育发展的最先进理念，主要突出了三大原则：一是突出学生中心，注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变。二是突出产出导向，主动对接经济社会发展需求，科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的目标达成度、社会适应度、条件保障度、质保有效度和结果满意度。三是突出持续改进，强调做好教学工作要建立学校质量保障体系，要把常态监测与定期评估有机结合，及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。

　　此外，《国标》还有三大特点：一是既有“规矩”又有“空间”，既对各专业类提出统一要求、保证基本质量，又为各校各专业人才培养特色发展留出足够的拓展空间，形象地说，就是“保底不封顶”。二是既有“底线”又有“目标”，既对各专业类提出教学基本要求，兜底线、保合格，同时又对提升质量提出前瞻性要求，也就是追求卓越。三是既有“定性”又有“定量”，既对各专业类标准提出定性要求，同时又包含必要的量化指标。

　　“我想特别强调一点，首次颁布的《国标》92个专业类中，都有对社会主义核心价值观教育、思想政治教育的内容要求，专业教育与思想政治教育有机结合，人才培养不仅要培养合格的建设者，更要培养可靠的接班人，必须德才兼备、德学双修。”吴岩表示。