省际校长联合培训推进教育家办学
设计凸显整体
目标注重创新
由于不同校长培训机构所在省份经济发展水平不一，具体教育制度有异，所以，要在不同省域内实现培训联合，就必须在价值理念上达成某些基本共识。然后，经过充分调查论证，进一步达成共同的战略目标，包括：
第一，有效提升校长队伍专业化发展水平。专业化发展的培训应当具有连贯性与综合性，开发以学习结果为基础的省级资格框架，搭建灵活的学习路径，提高学习结果透明度和认可度。比如，“长三角”“京苏粤”项目的总体目标是通过高级研修，为中小学校长搭建一个高端宽广的能够使其得到先进教育理论启迪、进行办学经验分享与办学思想交流以及获得深厚文化浸润的绿色生态平台，为其从经验型校长、优秀校长成长为智慧型校长、名校长、教育家型校长提供“飞跃”的台阶。
第二，提高培训质量与效益。一方面建立既有效率又不失公平的高质量培训系统，保证每位参训校长都能获得关键的胜任能力；另一方面还要在不同阶段开发具有吸引力的、高质量的培训活动，让成员机构在项目的实施过程中不断实现自身的专业发展。
第三，增强培训各个层面创新能力。创新是校长培训机构获得可持续发展的主要驱动力之一，培训中的研究将更好地发挥创新功能。在“长三角”和“京苏粤”两个项目中，研究伴随整个培训过程。以研究促进培训的针对性和实效性，促进学员学习能力提高与思维能力提升，促进办学理念的凝练以及学校问题解决与改进。
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