保研新政不分校内校外推荐 中西部高校陷困境

　　磨破了嘴皮，开出了奖学金、提前进实验室等一系列优惠条件，陈锋还是没能说动一心想走的学生。这位西部某重点高校博导只能提笔给学生写下“保研推荐信”。

　　这是今年第六个找他写推荐信的学生。陈锋心里五味杂陈：“弟子学业有成，有了在更高层次高校求学的机会，我当然高兴。可原来的保研政策还分校内推荐和校外推荐，能保送的学生中，大约20%选择保外，剩下80%会留在本校，我还能发现不少科研的苗子。从去年开始，政策全放开了，不再分保内保外，好学生走了太多。”

　　每年十月前后的保研季演化成了白热化的“掐尖”大战。2014年7月，教育部下发《关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研(微博)究生工作办法的通知》，规定推荐高校不得将报考本校作为遴选推免生的条件，也不得以任何其他形式限制推免生自主报考。而此前各校的保送名额分为校内留用和校外推荐两类，只规定“校外推荐不能少于20%”。

　　某西部高校研究生院负责人向记者透露，该校今年拿到保研资格的学生中，近80%选择离开。而据他了解，其他中西部兄弟院校，在这方面“没有最惨，只有更惨”。

　　让生源自由流动，是提升高等教育质量的好办法。而另一方面，当行政约束的“保驾护航”不再存在，学校要怎样改变？又该用什么留住好学生？

从“围追堵截”到软磨硬泡

　　王琼是西南某大学的辅导员，从去年开始，她的工作单上多了“季节性”的一项：从5、6月份开始，轮番找大三尖子生谈话，摸清“动向”。

　　“我很理解这些学生的选择，但这是学院的‘硬性任务’。”如今，班主任、辅导员轮番上阵，尽可能地留住优质生源，已是不少中西部高校的通行做法。在“实战”中，王琼总结出一套经验：“先从谈话中了解学生的读研规划，再时不时透露一些留校读研的‘内幕优势’，顺便普及一下之前师兄师姐外推的‘悲催’经历。我还加了他们的微信和QQ，从他们的状态或者同学对谈中探寻蛛丝马迹，掌握动向。”但一次次“交手”下来，王琼有着和陈锋一样的无奈：“说得再好，学生们到头来还是都走了。”

　　保研新政出台前，有“校外推荐不能少于20%”的规定，王琼们根本不用下这么大力气软磨硬泡。依靠行政手段“围追堵截”，在各高校，尤其是不具备地域优势的中西部高校中已成共识，以往的研究生推免也由此滋生出不少乱象。

　　“哪有学校愿意把自己的好学生交流出去呢？所以每年外推名额都卡在20%的及格线上。”西部某“985”高校研究生院老师刘兰说。

　　“当年，我们学校有不成文的规定，获得推免资格的学生只能在‘内保’与‘外推’间二选一。我本来想要选择‘外推’冲一冲，结果从老师、爸妈到舍友都劝我放弃，轮番轰炸下，我投降了。”西部某高校在读硕士张静至今遗憾。

　　可失去了行政命令的“保驾护航”，无论是“围追堵截”，还是软磨硬泡，中西部高校“留人”成效不佳。

　　“我们专业135名同学，4名同学拿到推免资格，大家都义无反顾全部选择了‘外推’。”西南某高校新闻学专业学生王一川说。

　　“往年我们面试都是成批组织的。可今年，只能来一个学生组织一场，生怕人家不来。招生标准上，原来都要求英语（精品课）必须过六级，现在连四级过没过都不敢要求了。”刘兰替学校感到委屈，“没有地域优势、生源优势，还要服务西部，巧妇难为无米之炊啊。”

　　现行机制下，相互矛盾的各种政策，也挤压掉了学校“休养生息”的空间。“对政策导向我们是支持的。只是想能不能别这么快，给我们一个缓冲的时间。”私底下，刘兰和同事把保研新政称为“休克式疗法”。因为在人才加速流失后，她还要以日益凋敝的优质生源规模去应付教育部门的各项考核：“每年评价指标里就有明确的‘生源质量’一项，必须写清楚招了多少‘985’学校、‘211’学校的学生。而且这些评价直接涉及后续的经费拨付、学科点评估，长此下去，会恶性循环。”

　政策补偿，杠杆调节

　　在不损害学生自主选择权的前提下，怎样才能化解这样的人才困局？

　　“就保研新政来说，保证学生选择权和人才自由流动，是好的价值导向。但放到中西部具体环境中，这就需要对生源受损方开出补偿政策。”清华大学教育研究院副教授罗燕认为，应尽快出台补偿政策，对现状进行杠杆调节：一是从外部，提高受损地区院校的学生奖助政策，二是从内部，逐步提升办学实力。前不久，青海大学和清华大学在人才培养、学科发展上推出了一批举措。从长远来讲，生源获益院校有义务扶持受损院校。”

　　北京师范大学(微博)教育学部教授李奇认为，“阵痛期”应该会持续很久：“学校应该思考如何结合区位优势，办出特色。比如在西部高校研究风沙防治、寒旱学、敦煌学等，就有得天独厚的条件。”

　　培育母校忠诚度，也是当下中国高校需要补上的一课。

　　“在美国，如何保留学(微博)生，是各个大学都会下力气研究的课题。他们会从学生刚入学开始就跟踪其成长，提前观察其有没有科研取向，由此将学生分成不同序列，并及时让最优秀的学生接触到最优秀的导师，实现有效的师生互动。”罗燕介绍，这种对学生的关注，有助于让其养成对母校浓郁的感情，即便以后去外校求学，也会选择在适当时机反哺母校，而不是简单的“一走了之”。

　　“制度变革永远是一环套一环，当其中的一环被改进了，剩下的便不那么匹配，于是产生了进一步变革的需要。”罗燕说，“在保障学生升学自主选择权之后，如何打造强大的西部研究型高校以服务于国家战略，是改进的下一步目标。”