专家详解泉州市质检 支招高考二轮复习如何侧重

　闽南网3月29日讯 上周，泉州召开普通高中毕业班质量检查分析会。今年市质检，泉州首次实施全市统一网上阅卷，参加全市统一网上阅卷的考生总数为31414人（其中理科19973人，文科11441人）。其中，理科平均分为348.2分，文科平均分为339.88分。

　　泉州市教科所高中教研室姚承佳主任介绍，依据成绩的分布和往年的高考录取率：理科考生总分达到389分左右、文科考生总分达到425分左右，有望达到本科一批的水平；理科考生总分达到265分左右、文科考生总分达到300分左右，有望达到本科二批的水平。

　　姚承佳主任进一步分析，这次市质检的总体成绩明显低于去年。究其原因，本次试卷更多关注对全国卷的全方位模拟与对接，淡化了试题对考生的激励、淡化了试卷对福建省教学实际的结合。试卷立足全国卷考情，在试卷结构、题型比重、试题题序、板块踩点、难度结构、题型设计等方面，全面保持与国家卷的一致性，切实落实与国家卷的平稳对接。

　　最后的高考冲刺阶段，姚承佳主任称，不同的学科会有不同的分数增长幅度，特别是数学和理综学科，考生要克服以往分省自主命题时的分数定势思维的影响。他建议考生要不断地积淀考试经验，形成能使分数最大化的个性化应试策略是二轮学习的一项重要任务。

　　姚主任还建议一线教师们，根据市质检的得分数据，逐题对照全国高考试题，准确寻找最容易达成的、最具班级普适性的分数增长点，以此作为成绩增长的突破口设计微型复习专题进行复习。二轮的学习要克服纷繁试卷的干扰，重视专题性突破对提高成绩的作用；反对“拿来主义”的“高、大、上”专题学习，倡导适合班情的班本化微型专题；关注试卷讲评的实效性，建议将试卷讲评课设计为微型专题课。

　　针对考生、家长最关心的“高考临近，各科最后阶段如何有效复习”这一问题，海都《教育周刊》本期特别请来泉州市教育局教科所的专家们，就这次市质检做了详细解读，并给出各学科第二轮复习重点和建议。

　语文

　　关注全国卷课标要求 复习要抓重点

　　点评：泉州市教科所语文组纪荣海

　　本次市质检，语文命题关注基础性和综合性，着重考查独立思考和运用语言文字获取信息、分析问题、解决问题的能力，并加大逻辑思维能力的考查力度。

　　二轮复习，建议要关注并明确全国课标卷的要求、特点与风格。如文言文选史传；古诗不回避著名作家的诗歌；默写一文两诗，一初中两高中；论述类文本有一定的专业性和学术性；文学类选小说，实用类选传记；语用侧重选择实用类材料；作文任务明确、要求具体，加大逻辑思维能力的考查力度。

　　复习重点依次为：古诗文阅读、写作、语用和实用类文本阅读。文言文断句和翻译，要强化文意意识，加强文意理解的训练；古代诗歌阅读，要增强深度阅读和关联阅读的意识，加大唐宋诗词具体解读的阅读训练；默写，要强化文意意识，建议尝试自拟、互拟试题进行训练。写作，要强化限制意识、任务意识、问题意识和对象意识，要具体分析说理，不要泛泛而谈。语用，要强化上下文语意关联意识和仿写意识，加强根据上下文进行推断和各种图表读图能力的训练，读图能力的训练要有比较意识，要注意从整体和局部两方面进行客观解读。文学类、实用类文本阅读，要强化“概括+分析”的答题意识及动笔训练。此外，论述类文本阅读，要强化逻辑关系意识，加强语句含意及逻辑关系的理解与辨析训练。

　数学

　　补缺补漏 专题突破分数增长点

　　点评：泉州市教科所数学组

　　这次考试，改变传统难度结构，全面提高起始题的难度，合理提高解答题第（I）的难度，以及努力适当降低压轴题的难度。同时凸显数学学科两大特点：思维能力和运算能力的考查，几乎每道试题都需要较大的思维量，几乎每道试题都需要一定的运算才能完成解答。

　　市质检后到高考这段时间，是数学学科和综合学科分数增长的大好时机，一般情况下，数学平均分可以增长15分以上。市质检后的复习任务，一方面是补缺补漏和分数增长点的专题突破，另一方面就是考试经验的积淀。

　　对照市质检泉州市考生的总体表现和全国卷的特点，以下几个方面应成为市质检后全市比较共性的分数增长点：复数、二项式定理、算法框图、平面向量、递推数列、三角公式应用、多边形背景下解三角形（理科）、三视图、旋转体、球、面面垂直、立几向量方法解题的模式化、圆锥曲线基本性质、直线与曲线位置关系解题的模式化、导函数的求法等。考生可以根据自身实际，寻找个性化的突破方向。

　英语

　　三个分数段 复习有侧重

　　点评：泉州市教科所英语组蔡晓莎

　　市质检英语卷，一方面试题选材突出“一点四面”的改革主题；另一方面继续突出对语言运用能力和学科核心素养的考查。

　　分析这次考生失分点，第1卷客观题部分，考生主要失分原因在于对课标3500词汇掌握不到位和同义词储备不足所造成的信息理解和处理的偏差；同比之下，第2卷主观题得分率较低，主要问题在于语言知识掌握不扎实造成基于语篇的语言运用能力不强，书信写作中语言的准确性和丰富性，内容的相关性和逻辑性，以及交际的得体性欠缺。另外，答题不规范、书写不工整、卷面乱涂改现象也造成许多考生无谓的失分。

　　针对下阶段，建议考生可根据这次市质检的分数，有针对性做些复习：

　　120分以上的考生：备考既要基于高考养成归纳错题笔记及时反思的习惯，同时将卷面美化到无可挑剔；又要高于高考广泛阅读、勤思考、多动笔；

　　80~119分段的考生：要善于利用零碎的时间，做好规划在高考前对3500词汇进行多次全面捡漏，每天坚持朗读至少2篇课文和高考真题经典文本，做好读书笔记；学会用英英释义，丰富同义词储备，增强各题型的考点分布意识，能有效减少失分点，力争再提高10~15分；强化书写和规范作答，力争主观题再进步5~10分；

　　79分以下的考生：要树立信心，坚持模仿录音朗读高考真题文本和课文，主要提高初中1500词汇的运用能力，加强3500词的识义记忆，重点主攻较为容易得分的题型，如语法填空、阅读七选五、听力理解和书面表达。

　　理综

　　物理

　　加强陈题研究

　　强化专题训练

　　点评：泉州市教科所物理组

　　本次市质检理综物理卷是在充分研究近三年全国高考物理试题的特点后，结合泉州市目前的教学现状进行命题。从卷面看来，试卷的结构、题型分数比例、试题难易比例均遵照全国《物理考试大纲》要求，参照高考全国卷的框架、模式进行命题，努力体现全国《物理考试大纲》对五种能力的要求。涉及的知识点多，覆盖面广，综合能力的考查要求较高。试题注重联系生活实际，比如说第16题中的汽车追及、第20题中冥王星天体、第34题的钓鱼等，考查考生对实际问题的分析、思考及物理建模的能力。此外，实验试题注重考查学生的迁移和创新能力，同时要求学生结合图像考查分析物理问题的能力。

　　从近几年高考试题来看，陈题出新是一大特点。下阶段我们建议教学方面，加强对以往高考陈题的研究。复习备考过程中不要一味追求新题，应该加强对以往陈题的研究并加以改造，这一点对于提高复习效率大有好处。同时，教师们应加强专题的复习、训练，帮助学生构建物理模型，提高应用物理知识分析解决实际问题的能力。此外，还得切实加强物理实验的复习，加强多项选择题的专题训练和解题指导，以及选修模块的复习、训练。

　　化学

　　回归课本

　　完善知识网络

　　点评：泉州市教科所化学组

　　市质检化学注重试卷整体设计，力求题型结构、内容比例、知识覆盖面，全方位模拟全国卷的特点，试题有适当难度和区分度。既注重考查学生的基础知识、基本能力，又注重考查学生获取新知识和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力、实验探究的能力。

　　下一阶段的复习，建议老师学生回归基础，完善知识网络。也就是说，下阶段的复习中应回归课本，找到知识在课本中的落脚点和延伸点，从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，提高对知识之间整体联系的认识。培养化学学科思维方式，准确运用化学术语。

　　下阶段复习教学中，还要特别加强化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构简式、电子式、电子排布式、化学专用名词等的规范使用，并通过简答题的训练，提高用规范的语言文字表达化学问题的能力。而在实验教学复习中，则要引导学生经历，“提出问题—作出猜想—设计方案—得出结论—反思评价”等过程；要求学生对比、归纳、总结常见仪器装置的使用原理、用途特点和规律；加强实验目的、步骤和原理分析，领会化学实验的实质与内涵。最后，加强专题训练，提升解题能力。

　　生物

　　落实基础

　　注重核心概念和原理复习

　　点评：泉州市教科所生物组

　　本次市质检理综生物学科命题以近3年全国高考理综生物试题（课标I）为参照，努力反映高考理综生物试题的特点及命题趋势，突出对学科主干知识及能力的考查，力求较为全面检测第一阶段复习成果。

　　建议在后阶段的复习教学过程中做好以下六方面工作：1.抓好基础落实，指导学生在复习积累知识的过程中形成自己的知识体系，体验生物学科分析问题、解决问题的思路和方法，注重理解能力培养。2.回归教材，加强核心概念和原理的复习，把握不同信息的呈现形式，运用比较、分析与综合方法对复杂的新情境中的生物学问题进行解释、推理、做出合理判断并得出正确结论，提高学生获取信息的能力。3.加强科学过程和方法的训练，充分利用教材中的科学探究资源和生物学科学史中经典实验，提高学生实验和探究能力。4.加强用科学的语言表述生物学问题的训练，提高学生综合运用能力。5.拓展思维，变化训练角度，避免将知识讲死。6.关注生产、生活，关注生物学热点，联系实际。

　　文综

　　政治

　　强化各类专题复习

　　重视时事内容渗透

　　点评：泉州市教科所政治组

　　本次市质检政治试题选材面广，立意深刻，但难度偏高，总体具有一定的考查效度和导向作用。考查结果显示通过第一轮复习，学生基本掌握基础知识，具备一定的获取信息、分析材料的能力，但与高考要求还有较大差距。

　　今后的复习，建议学校和老师要加强对考试数据的分析，从学生、教师、备考策略、学校管理等不同层面寻找原因，反思改进策略，提出解决问题的对策。

　　在教学对象上，老师要因材施教，发挥学生的积极性、主动性，布置个性化差别化作业（练习），给偏科的学生开小灶。在教学内容上要重视基础知识的补缺补漏，重视强化各类专题复习，尤其重视时事内容的渗透教学，注重全面复习与重点把握，高度重视高频考点；在教学方式上要放慢脚步，稳扎稳打，不赶进度，克服“满堂灌”、“炒冷饭”、过于依赖教辅，只讲不练或只练不讲等错误倾向，要“少教多学”“少考多评”，运用思维导图、头脑风暴法等帮助学生构建知识体系，以任务驱动方式促进学生深度介入复习，注重讲练结合，注重知识体系的建构，重视回归教材。

　　历史

　　教师讲学生学

　　内容时间应界定

　　点评：泉州市教科所历史组陈木兴

　　市质检历史试题强调能力立意，关注“三新”（新材料、新情景、新问题）下的基本技能、基本方法的掌握，及其应用所学知识解决问题的能力和方法。即：材料＋课本，体现诊断性。同时，通过第41题开放性问题，考查探究性学习和创新思维。许多学生对该题答题的思路、范式不清楚，出现错误。通过考试，体现矫正性。

　　历史科下阶段复习对策：高三历史教师应认真研读历史考试大纲、试题例题。研习近年全国文综历史高考题，领悟命题能力要求；落实1年来泉州市召开的3次高三历史会议提出的针对全国卷的新举措。重视论从史出的推理教学，引导学生从历史概括（表现、现象)推理历史原因和历史结论，等等，避免出现教师停留在老套路（应对福建高考）的课堂复习旧模式，如教师的满堂讲、满堂演、简单的知识梳理和知识讲解等低效或无效的教学。

　　值得一提的是，课堂上，教师“讲”、学生“学”的内容、时间应界定好。复习课应明确：a.教师重点讲解的内容，如方法、隐性知识，问题导学，情景设计等。b.学生自学的内容，如：可以提供已把初、高中的通史知识、中外历史阶段特征、重大历史时间、事件、解题方法等内容整理出来的，供高三学生第二轮有效备考自主学习的课业，由学生自学掌握，避免出现本来是由学生自主学习的内容，教师却用大量时间进行知识梳理和讲解；本来应由教师讲解的方法、技巧、难点和困惑点内容，教师却一笔带过，抛给学生自习。

　　地理

　　做好时间规划

　　避免盲目题海战术

　　点评：泉州市教科所地理组

　　地理命题，关注社会时代热点重点，关注地理知识在生产生活中的运用。通过选择现实案例创设问题情景、选择中小尺度区域呈现地理环境、从小角度探究地理要素特征与变化的成因，探讨区域的可持续发展。

　　下一阶段的复习，务必做好时间规划并落实到位。引导学生关注时代、关注社会，用地理的视角多感受认识社会，多关注生活、拓展知识、扩大见识；精选练习，形成经典练习试卷，避免盲目题海战术；同时，研究往年高考学生答题情况的分析报告，指导学生避免可能的失误。总结不同行为动词对答题的要求，归纳整理相应的答题基本步骤方法技巧；选做题注意要指导学生精心选择其中一个自己相对较强的模块，认真全面复习，切忌三心二意；注意复习专题的整理有效性、针对性问题。（海都记者 曾小琴）