中国高等教育学会数字化课程资源研究分会在北京成立
数字化课程资源应用范围广泛，涵盖了多学科、多领域，来自湖南大学新闻与影视艺术学院的李正良教授便发表了“一直在路上：《广告创意学》MOOC 化教学的实践样本”的主题报告。报告主要包括 MOOC 教学实践的主要内容、MOOC 与传统课堂的比较、MOOC 建设具体过程与体会、未来设想：基于万物互联的思考等四个部分。在第一部分中，李教授以自己主讲的国家级视频公开课“烦人的广告并不凡”、爱课程 MOOC“广告创意学”、SPOC“广告创意与策划”以及微课“广告艺术鉴赏”为案例，对 MOOC 教学作了生动的展示，并利用图表证明数字课程教学正在受到越来越多学生的青睐。报告的第二部分指出相对于传统课堂 MOOC的六个特点：富媒体传播、全方位互动、优化学生学习体验，教学管理精细化、ᨀ高了学习效果，多元多次测试、避免考前突击，运用大数据挖掘、把握教学规律，超强纠错、确保知识的正确性，以及新知识生产、带给我们惊喜。在第三部分中，李教授结合自身实践，从责任与态度、全方位整合资源、建团队以及克服缺点等方面分享了自己在建课过程中的体会。而在第四部分，李教授基于万物互联对未来教育发展做出了总体设想：以学生为起点与归属，构建多功能学习生态系统。
关于“线上线下混合式教学实践”这个热门主题，曾指导两名教师获得全国信息化教学设计大赛一等奖的阚宝朋老师则以《计算机网络基础》课程教学为实例展开了论述。报告内容包括线上线下混合式教学背景、课前在线开放课程的自主学习、课上系列教学活动的组织以及对线上线下混合式教学的反思等四个方面。关于线上线下混合式教学背景，阚老师ᨀ出如何发挥在线开放课程最大价值、如何应对职业教育学生学习特点、如何形成有效可推广的教学模式、混合式教学与传统教学的区别以及如何确定混合式教学流程等五个问题。第二部分᧿述了课前学习流程，ᨀ出了如何保证课前学习效果的四个方法。报告第三部分详细讲解了课上教学设计的流程，同时总结了课上教学活动的实施要点。在第四部分中，阚老师对在线课程建设进行了反思，运用图表阐述了视频时长、教师微课出镜等因素对学生视频参与度的影响。
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