浙江高校推学业预警和退学制度 纠正大学学风
十多年为考试而战，一朝进入学风自由的大学，不少学生感到了“失重”：缺少奋斗目标，不会自我管理，遑论学术创新，甚至连基本学分都修不满……
２０１４年秋季学期开始，浙江各高校将全面建立健全学业预警和退学制度，对于学业有困难的学生，学校将提前介入，采取事前、事中预防和传统的事后警示相结合的管理方式。
带着“考进大学就‘解放’”的想法，大学生李明（化名）沉溺于网络游戏，各科相继亮起“红灯”。得知消息后，李明的父母想不通：“怎么把孩子送入大学，结果却变得要退学了？”
像李明这样因过度“放松”而掉队的大学生并不在少数。记者随机采访了浙江两所高校，一届学生的退学人数比例约在１％至１．５％。
为改变这种状态，浙江省教育厅出台新规，要求从２０１４年９月起，浙江高校在严格考试监管及学历文凭发放制度的同时，建立健全学业预警和退学制度，班主任、辅导员和任课教师要按分工，主动关心学生学业修习情况，进行定期通报和提示。
同时，浙江省教育厅还要求高校加强课内外管理，推广“形成性评价”和“终结性评价”相结合的评价模式。未来在高校的课堂考核中，课堂表现、平时测试、作业测评等平时成绩在总成绩中的比重将不断上升。
记者从两所已先期推广“学业预警”制度的高校了解到，该制度比较明显地改善了学风。
２０１３年，浙江工业大学开始推行“三色两类”的学业预警模式，即“成绩预警”“考勤预警”两个类别和“红、橙、黄”三色预警等级。针对不同情况的学习困难学生，学校还开展朋辈一对一帮扶、“亮剑营”学习困难学生集体晚自习等方式，强化学业管理和人文关怀。
“掉队的学生慢慢少了，退学的学生数下降一半。”浙江工业大学教务处处长计伟荣说。
从实践效果看，采取“学业预警”制度，是大学教育的务实之举，却多少显得无奈。
“９０后”大学生张淼说：“从幼儿园到高中，无论是父母还是学校，对我的管理可谓无微不至，到了大学后，突然就放松了，说实话，这种由自己约束的相对自由的生活，我有些手足无措。”
一位高校负责人表示，大学生中存在两个迫切需要中止的惯性——学习的依赖性和思维的依赖性。
“‘太空人’的现象看似爆发于大学，其实是此前中小学教育过程中唯分数、重应试的恶果体现。”多位高校老师对记者说，如果每个孩子在成长过程中都能从兴趣出发、选择自己的道路，进入大学后，就不再需要外界对其学业的“强压式”辅助。（记者 余靖静）
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