地理新教材降难度:小学生只需明白地球是圆的
人教社建社62年以来编写出版的第11套中小学通用教科书今年秋季与学生见面了。众多教研专家和优秀教师在研读新修订的人教版教科书之后，认为新教科书更加“接地气”。新教科书反响巨大，人教社社长殷忠民在人教社第24次全国中小学教材工作会议上形容，“这是一次经验成果交流会、汇报会、感谢会。”人教社总编辑韦志榕也向记者发出感慨，这次教材大修订是过去十一年新课改以来教材实验工作的自然延续，或者叫成果结晶，可谓“十年磨一剑”。
每个人的成长，都离不开教科书。教科书的好坏，关乎每个人、关乎这个民族的未来，深远意义不言而喻，其编撰艰辛也可想而知。目前，人教社中小学版教材占全国教材的50%以上，高中以上版本的教材占全国教材的60%以上。殷忠民总结，因为人教社“被关注最大、责任最大、影响最大、目标任务最大、与全国出版业的关联度最大”，所以前行的每一步力求“稳步发展”。
自2001年秋季，人教版首批14个学科义务教育课程标准实验教材通过审查，进入全国29个国家实验区进行实验。在实验期间，人教社不间断地对教材实验情况进行追踪、研究，对教材进行适当的小修订。
11年来，为了获取教材实验的第一手信息，人教社的编辑每年都要深入实验区跟踪回访，到教室听课，召开教师座谈会，发放调查问卷，直接了解教师对教材的意见和建议。多年来，人教社收集到大量来自实验区教师、教育研究者的意见和建议。每年的例行修订，都会将其中的合理化建议落实在教材中。
编撰过程的每个细节都力求完美。韦志榕举例，生物课本中，有一个记录鸡蛋在盐水中上浮的实验照片，摄影师在实验室里整整用了一周时间抓拍镜头。
很多教师反映，新版教科书有一个重要特色，强化基础，有效减负。教材的基础性更加强化。韦志榕分析，学生过重的学业负担来自于各个方面，就教材本身来说，知识点与年级配置的不合理、基础知识过于隐性化和简单化、教学内容过多过深等，都会使学生感到“难学”，这是造成学生学习负担过重的一个方面。
韦志榕长期指导参与地理学科的编撰，她介绍，以前的小学地理课本中关于地球知识的章节，讲到了很多关于地球的形状、构造等，很枯燥，也难懂。而新版课本，就只需要小学生明白，地球是圆的。地理课本的亚洲章节，以前要让学生明白亚洲的整体情况，包括经济、人文、自然等，而现在就只需要明白亚洲的自然风光。修订后的新教材，在很大程度缓解难度，教材的思想性和教育性更加突出。
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