成都理工大学最牛作业：同一道题53个答案

　　老师：避免部分同学照搬别人答案

　　学生：老师刁难的其实是他自己

　　25日上午，成都理工大学地质工程专业钻掘方向大二的53名学生遇到了“史上最牛布置作业的方式”——用学号确定题目中的数据，每个人虽然题目类似，但数据却全然不同。

　　霍宇翔老师非常“任性”地布置的这3道题，本意虽是希望学生们能够独立完成作业，不过这53名学生却直呼，“看懂规则比题目本身更难！”

　　规则复杂“任性”的课后作业 你看得懂吗？

　　原本普普通通的一节课，同学们却在下课前突然喧哗起来。原来，大屏幕上突然出现了霍宇翔老师布置的“史上最牛作业”，题目是这样的：

　　作业：p62页习题10，12，14，学号特征数＝学号后三位，比如序号为101303100405的同学，特征数位“405”，修订系数A＝405/7的余数，修订系数B＝405/13的余数 请大家在作业中先确定自己的题目，所有题目四班第一个参数* 2，五班第一个参数不变。题10参数5个(3、5上浮A*10%，2、4下降B*5%)，题12参数7个(3、5、7上浮10%，2、4、6下降B*5%)

　　在霍宇翔老师布置作业之后，微博用户“@刘世林640”将这复杂的作业规则发布到了网络上，并表示，“这老师也是拼了，这规则比题目本身难多了啊，希望同学们独立完成作业。”

　　老师：完成作业仅需 20分钟 一人一题防“借鉴”

　　“虽然规则看起来很麻烦，但实际只要耐心读一遍，就能看懂，完成整个作业，只需要20多分钟。”

　　霍宇翔是成都理工大学环境与土木工程学院的老师，在成都理工大学博士毕业之后，选择了留校任教。

　　“很多学生的第一反应就是我在刁难他们，其实，如果能理解到规则的意思，那么计算出属于自己习题中的数据，也就是几分钟的事情。”霍宇翔说，“虽然规则看起来很麻烦，但实际只要耐心读一遍，就能看懂，而完成整个作业，也只需要20多分钟。”

　　今年开学以来，每次课后作业收上来之后，效果都不甚理想，“我当时就发现，学生们交上来的作业比较雷同，答案都较为统一，估计是相互借鉴导致的结果。”几次作业之后，霍宇翔就开始考虑，怎样才能避免学生们借鉴别人的作业。

　　“我的主要目的，其实是希望学生们能够独立完成作业。通过我制定的规则，每个人的习题中的数据都不一样，多少能够避免部分同学选择照搬别人的答案。”霍宇翔介绍说，学校里有的老师在布置课程设计作业中，也是通过选择“特征数”的方式，做到“一人一题”。

　　学生：53个同学 老师要做159道题

　　老师定的这个规则，学生只需要做3道题，老师自己却要做159道题，到底是把谁“刁难”住了？

　　“我布置了3道题，对于我来说，53个学生要交上来的总共就是159道答案完全不一样的题目。”霍宇翔说。

　　看到这里，有些学生心里开始乐了：老师定这个规则，学生只需要做3道题，老师自己却要做159道题，到底是把谁“刁难”住了？

　　“我布置的这3道题，虽然每个同学的数据不一样，但是原理是一样的，都可以用一个公式计算出答案。”霍宇翔用Excel做了一个表格，“把需要用到的公式输入表格，这159道题，我就完成了一半了。”

　　剩下的另外一半工作，霍宇翔只需要根据每个同学的学号，计算每个人的系数A和B，输入Excel表格中，计算机就会直接计算出每道题的答案。“我做完这159道题其实只需要1个小时，所以学生们就不用为我担心了。”

　　揭晓答案 规则其实很简单

　　根据霍宇翔老师的规则，每个学生要得出自己习题中的数据，需要进行四个步骤：首先，每个学生需要将自己学号的后三位作为“特征数”；其次，需要分别确定系数A=“特征数÷7”得出的余数，系数B=“特征数÷13”得出的余数；再次，如果是四班的学生，那么每道题中原本出现的第一个数据需要乘2，如果是五班的学生，则每道题中原本出现的第一个数据不变；最后，所有题目中原本出现的第3、5、7……个数据上浮“A×10%”，第2、4、6……个数据下降“B×5%”。（实习记者 郭枫）