记者：学生能力有高低，不能全部都按照一个模式来培养吧？
吴鹏飞：当然，在打好基础的前提下，我们特别注重培优。不同的学生有不同的特点和优点，只有因材施教、分类指导，才能突出特长，为学生搭建个性化发展的教育平台，使具有不同天资的学生寻找到适合自己特质的发展空间。
我们开展了丰富的课外活动，有书法、剪纸刻纸、演讲、体育、音乐、美术等，很多学生就从中发现了自己的特长能力所在，从而找到了属于自己的成才之路。比如，去年初中毕业的刘蕾同学，参加教育部主办的“首届全国大中小学生规范汉字书写大赛”获全国一等奖，于2010年8月作为全省唯一一名代表，参加在日本举行的中日书法文化交流活动；今年校学生合唱团获得鲤城区唱红歌比赛中学组第一名；全国语文能力比赛许多同学获奖等。
这些成绩，也让我们积累了一定的经验和方法，从而找到了一条体音美特色的办学之路，为学生铺设了更多展示的舞台，从中发现了一大批幼苗。我想这正是所谓的“一般中学不一般”的重要原因，从而创造出“低起点，高飞跃”的奇迹。
细节+实效造就优秀教师团队
记者：我听说在六中当老师，每个寒暑假都要做“作业”，而且开学的时候必须上交，是什么样的作业？为什么要给他们布置“作业”？
吴鹏飞：这个作业其实也不特别，就是我给他们推荐一些书目，要求他们必须选读其中几本，然后写读书笔记和学习心得，开学时统一交上来。今年暑假我布置了几本书，有《优秀是教出来的》、《教育智慧与真情》、《心理学的故事》等。
我觉得，优质的师资队伍，是学生成长的有力保障。尤其是在我们这样一所学校，生源起点参差不齐，教学难度大，正是有一支水平过硬的师资队伍，才有现在的成绩。
记者：除了寒暑假做“作业”外，学校还通过什么措施，提高教师队伍的素质和水平？
吴鹏飞：教师技能比赛，是一个比较常规有效的做法。对一些学校来说，可能不是特别重视，但我们坚持从细节入手，落到实处，坚决不走形式。
在六中，所有老师都要参加技能比赛，包括行政人员。比赛内容有课件制作、教学设计、自制教具、实验操作等多个方面，涉及面广，比赛项目很细。我们还要求老师之间要互相听课评课，每位老师每学期至少听课20节，吸取别人的经验，提高自己。
当然，很重要的一点，就是教师之间的集体协作。我认为，学校是一个整体，老师也必须是一个合作的团队。每个年段组、备课组在复习计划、复习材料等方面都必须共同探讨、资源共享。尤其是对初三年段，具体到某个学生，各科老师之间都要互相协调、合作。比如该学生语文学科较弱，为了让他避免“长短脚”，均衡发展，其他科任老师就会在授课时间、作业布置甚至学生思想工作方面，与语文老师或班主任进行协调，让学生得到整体提高。
另外，我们也在老师之间实行“结对子”，但我们的结对子不仅限于新教师，而是发挥教学业务骨干的力量，让他们引导其他老师，共同进步。
体音美特色给学生更多成才空间
记者：每一所学校要长足发展，都需要找到一条属于自己的特色之路。您认为六中目前的办学特色是什么？
吴鹏飞：在长期的办学实践中，六中逐渐形成了鲜明的体育、音乐、美术办学特色，学校年年举办校园艺术节、体育节、校园歌手比赛、文艺汇演等，这为学生铺设了更多的展示舞台，让更多的学生体验成功的喜悦，学校也从中发现了一大批体音美幼苗。六中拥有一支责任心强、业务水平高的体音美教师队伍，坚持因材施教，凡是具备体育、音乐、美术特长的学生，都对其进行强化训练。在初中阶段，学校组织了体音美课外兴趣小组，高中阶段则开设了体音美特色班，对有志报考体育、美术、音乐高等院校的学生进行专业培训。
记者：坚持走体音美特色道路，取得了怎样的成果？
吴鹏飞：六中在艺术、体育方面有着优良的传统，人才辈出。亚运会跳远冠军陈尊荣、帆船冠军李素梅、亚洲帆船锦标赛冠军杨山峰；邮票设计大师万维生、国家级陶瓷艺术大师杨剑民、漫画家陈学君；原泉州市高甲剧团团长陈宇尊、著名洞箫演奏家王大浩等就是其中的佼佼者。
近年来，六中为国家和省里输送了13名优秀运动员，为高等体育院校输送了52个体育尖子生；在第14届省运会，我校参赛学生共获得6枚金牌、5枚银牌、2枚铜牌，为泉州市争得了荣誉。谭琳姗等38名学生考入中国美术学院等高等美术院校；我们学校还被定为“泉州李尧宝刻纸艺术传承教学基地”，2010年被评定为省传统文化传承先进学校，在传承非物质文化遗产方面也作出了贡献。（本网记者 叶碧玉）
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