中国语文教育塑造了中国人让人学会说话学会做人

来源:中国教育报 2017-12-25 11:23 http://www.mnw.cn/

　　语文有母亲（汉语）和父亲（文学）

　　论坛承办方、苏州大学实验学校校长陈国安，复旦大学中文系博士后，是以苏州大学文学院副教授的身份，从事小学语文教育的。在陈国安看来，小学语文教材中确实有很多不合逻辑的地方。比如《小白兔和小黑兔》这篇课文，兔妈妈把蘑菇奖给了小白兔，因为小白兔虽然跟骏马比赛得了最后一名，但他“敢跟高手比”；所以小黑兔虽然跟乌龟赛跑得了第一名，兔妈妈也没有给他奖品。在现实世界中，正规比赛都会按性别、年龄和体重划分不同的组别。陈国安对语文教材选用这样的故事表示不解：“不要把孩子教傻了，而且是以语言的方式。”

　　按照陈国安的理解，把“语文”两个字拆开，语文就有了一个母亲（母语）和一个父亲（文学）。

　　“母亲有三种姿态，白话文是我们经常看到的一种母语的姿态，拼音不太像母语，文言文是梦里母亲的姿态，现在我们很少做梦了。”这三种姿态是小学语文教材中涉及的，同时，父亲也有三种模样：不到百年的现当代文学、古代文学和外国文学。

　　陈国安把语文教材比作维生素：“维生素不是面食、米饭和肉类，它不是用来充饥的，而是防止我们生病的，是用来疗伤的，是让我们活下去的。”他的意思是：语文教育指向人的精神。“精神唤醒了，教育就明亮起来了。因此教材的那几行字，无论多少，都值得所有人敬畏。”

　　陈国安非常强调对原材料的认同，强调文章的原汁原味。“哪怕是不够好的作品，也不要随意去修改。其实教师可以在课堂上和学生探讨为什么这篇作品不够好。鲁迅的《从百草园到三味书屋》修改后选入课文，我都不知道该跟谁去讨论，我连个上诉对象都没有。”陈国安建议要将语文教材的原文修改者的名字，以及修改的意图都“敞亮开来”，而使语文的世界更加真实。