戏剧 用感性建构国民性

　　●“戏剧教育是一种全人教育，是以戏剧的形式，对人的思想、情感、表现、精神世界的抒发等所进行的教育。”

　　●“戏剧教育真正的目的是以戏剧作为载体，让孩子在虚拟的戏剧情景中的体验，以及在体验中观察、想象、创造和反思。”

　　●“戏剧教育要做的不是把戏剧灌输或强加给孩子，而是要让戏剧来吸引孩子，最终让戏剧成为一种工具，让孩子认识和了解隐藏在自己内心深处的东西。”

　　提到戏剧教育，可能很多人第一时间想到的是戏剧表演教学、演员专业培训，甚至是学生生涯规划和升学专业选择。但实际上，对于中小学生来说，戏剧教育能够带给他们的影响与作用远不止这些。日前，在北京举办的“戏剧与少年——全民戏剧教育方向探讨”论坛上，来自中国、法国、以色列等国家的戏剧工作者齐聚一堂，探讨戏剧教育对于孩子的成长有怎样的影响与作用。

　　戏剧教育是一种全人教育

　　戏剧教育很容易被误解为“培育专业戏剧人才的教育”，教育部戏剧戏曲与影视类专业教学指导委员会主任周星解释：“我们所提倡的戏剧教育是一种全人教育，是以戏剧的形式，对人的思想、情感、表现、精神世界的抒发等所进行的教育。”

　　法国蒙彼利埃演员之春戏剧节主席让·瓦雷拉，小时候因为身材肥胖而性格腼腆、内心自卑，在父母的强迫下，他开始在学校学习戏剧表演。“我的父母坚信戏剧能够重塑我的信心，让我用新的眼光看待自己。”让·瓦雷拉没想到的是，入门后他竟然爱上了戏剧艺术，走上专业道路。“只有通过感性的东西才能真正建构起国民性。”让·瓦雷拉表示，戏剧可以提升全社会民众素质。

　　据了解，上世纪90年代中期，我国开始引进戏剧教育。2001年，教育部首次把戏剧列入全日制义务教育，使之成为艺术课程的一部分。近年来，中国儿童艺术剧院、国家话剧院、北京人民艺术剧院，以及北京、上海、广州等城市的民营机构也开展了形式丰富的戏剧教育活动。周星表示，戏剧可能不见得能直接换成名誉、地位，但戏剧艺术最大的功用就是给予人精神上和情感上的滋养。

　　戏剧教育能给孩子带来什么

　　“戏剧教育真正的目的是以戏剧作为载体，让孩子在虚拟的戏剧情景中的体验，以及在体验中观察、想象、创造和反思。”央华戏剧首席制作人王可然说，孩子可以通过扮演剧中角色来提高语言能力，加深对于文本的理解，同时促进审美能力及人格的培养。

　　3年前，在法国蒙彼利埃演员之春戏剧节上，王可然看到了这样一幕：大约30个孩子参加一个戏剧教育项目，每人都有大约10秒的时间独自成为主角，而其中一个智力发育迟缓的孩子，在老师的编排下，同样充满自信地完成。“那一瞬间我流泪了。”王可然感叹，“戏剧在孩子人格培养中拥有广阔的天空。”

　　每个孩子得到戏剧滋养的渠道各异，保利·央华欧洲戏剧展演季项目秘书长安娜伊思·马田回忆，她在法国上学时，最早接触戏剧的方式是读诗背诗。“如果我们带着情绪念，老师就会给我们加很多分。”在安娜伊思·马田的中小学阶段，遇到的每个老师都希望学生懂得欣赏戏剧并表演出来。“戏剧教育就是这么简单，一个戏剧文本、一个老师和一群学生。”安娜伊思·马田说。

　　“戏剧是一种综合的艺术形式，它让孩子们学习分辨感受、表达情感，练习不同角色的同时也为生活中的各种角色做好准备。”德国慕尼黑大学教育学、心理学、艺术史博士高璇说，孩子们可以在《小红帽》中学习如何面对陌生人的诱惑，在《丑小鸭》中体验到被孤立被嘲笑依然可以找到自我，在《青蛙王子》中练习面对恐惧的技巧等。

　　高璇指出，现在的孩子面对社会和家庭的压力较大，因此，自由快乐的戏剧体验较能帮助孩子释放压力和接纳自己。“戏剧就是玩，会玩的孩子才能有创造性地应对生活的各种难题。”高璇说。

　　什么剧目更适合戏剧教育

　　戏剧教育中，什么样的剧目更适合青少年排演？周星认为，大多数所谓符合年龄阶段的作品都是主题先行，告诉孩子什么年龄段只能怎样，容易阻碍孩子的成长。“戏剧教育要让孩子思考并且学会成长，向成人世界前进，而不是告诉他们只有童话世界。”周星说，经典剧目更有利于人的全面成长，以平等的姿态让孩子体验真正的人生，理解成人世界的复杂。

　　以色列卡梅尔剧院编剧伊莱·比贾维却认为，青少年毕竟有其年龄特点，除经典剧作外，不应排斥一些专门为孩子创作的优秀剧本。

　　以色列卡梅尔剧院总经理朗·古埃塔赞同这个观点，他举例说，卡梅尔剧院曾为青少年排演过一出校园生活题材的戏剧，社会反响热烈。“很多行为准则包括尊重别人、制止暴力等，通过舞台体现出来远比家长和老师的说教具有感染力。”朗·古埃塔说。

　　法国儿童剧编导、演员菲利普·马茨则认为，无论是用原创剧本还是经典剧本，都应该注意转换为适合青少年的语言。西班牙导演奥里奥尔·布罗吉解释道，戏剧教育要做的不是把戏剧灌输或强加给孩子，而是要让戏剧来吸引孩子，最终让戏剧成为一种工具，让孩子认识和了解隐藏在自己内心深处的东西。（记者马霞）