泉州七中：以“三优”促“双减” 让教育回归本真

　　闽南网12月30日讯（闽南网记者 黄紫燕 通讯员 谢仰进）“双减”政策下，如何向课堂要效率?如何提高作业设计的质量?如何让课后服务的内容更丰富?

　　记者从泉州七中了解到，该校通过优化课堂教学、优化作业设计、优化课后服务等“三优”措施，积极探索有效课堂教学模式，减轻学生作业负担，丰富校园文化生活，以“三优”促“双减”，落实“双减”政策，赋能五育并举。

　　泉州七中党总支书记、校长吴鹏飞介绍，“双减”不减责任、不减质量、不减成长，该校将以“双减”为契机，让减负与增效并进，让教育回归本真，让学生学习与成长同行。

　　优化课堂教学 课内学好学足

　　道德与法治课上，老师与学生正聊着最新的时事，并让学生在课堂上阐述所了解的时事要闻；英语课上，学生分组，同步强化口语练习；学校筹建中草药园，生物老师让学生收集适合南方种植的草药品种……

　　“只有让学生在课堂内学好、学足，使教学质量提升走上快车道，才能缓解家长的焦虑情绪，‘双减’才能真正落地”。泉州七中张老师称，作为老师，他在课堂上侧重充分发挥学生的学习积极性和主动性，注重以学生发展为本，以学为中心，重视差异，探究“学的课堂”。

　　课堂教学质量是学校的“生命线”，也是助力“双减”政策的“减压线”。为此，泉州七中修订完善了《泉州七中课堂教学管理办法》、《泉州七中教学管理工作规范》、《泉州七中集体备课实施方案》等系列制度规范，要求全体教师改变传统的满堂灌教学方式，构建课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态。

　　优化作业设计 减量不减质

　　走进泉州七中，你会发现每个教室设有一个作业收集箱。学习委员们每天都会登记各科老师布置的作业量及批改量，投放于该作业收集箱。每天，学校有专人检查各科教师作业布置情况，由教务处监督，及时对作业量过多的学科进行干预，确保作业适量，难度适中，从制度上落实“减负”。

　　这是泉州七中实行作业量反馈的方式之一。据了解，学校提出实现作业减量不减质，从优化作业设计这个源头入手。学校一面抓研究，帮助教师提升作业设计能力，一面抓监管，促使教师作业设计更优化。

　　泉州七中初中部教务处主任朱国暹介绍，落实作业减量不减质，学校从制度顶层设计，把作业布置和批改情况纳入教师年度考核和职称评价的指标之一，进一步激发教师的钻研热情。同时提出标本兼治，从作业的管理、作业总量控制、设计分层布置、规范作业批改反馈等方面优化作业设计。

　　记者随机采访到，目前学生充分利用自习课或课后服务时间，在校内完成大部分书面作业。

　　据了解，经努力到就寝时间仍未完成作业的学生，学校要求家长配合督促按时就寝不熬夜，确保充足睡眠。同时向班主任或科任老师说明情况（可以手写小条、微信留言等方式）。第二天老师会针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进策略，如有必要可调整作业内容和作业量。根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改。

　　优化课后服务 五育并举齐推进

　　秉持“全面覆盖、按需托管、弹性放学、个性发展”的课后服务原则，泉州七中全面科学规划“1+X”课后服务课程体系。其中“1”为基础课程的课业辅导；“X”为特色课程，精准建构两类课程并举的服务架构，建设科学、高效的课后服务学堂。

　　据了解，利用课后延时服务，学校根据学生作业完成速率的差异，进行面批指导，释疑解惑、因材施教，实现培优扶弱两不误。通过采取分层辅导模式，既解决了学优生“吃不饱”的问题，又解决了学困生“吃不了”的问题。

　　每天下午5点多，你会发现，泉州七中的孩子们活跃于球场、科技创新、劳动、文艺等活动场所的身影。

　　原来，学校全面推行“基础托管+提升拓展”课后服务模式。“基础托管”阶段主要用于指导学生自主作业、自主学习、自主阅读、教师答疑等学习活动。“提升拓展”阶段，学校要结合学校资源、学生需求等，积极开展丰富多彩的文艺、体育、科技、劳动、实践、阅读等活动，培养学生兴趣特长。让学生在学习之余，促进学生多样化、多元化、个性化发展，从而增长学生各方面的能力。