陈绮：厚植教育情怀 投身茶乡发展

　　厚植教育情怀 投身茶乡发展

　　——挂职工作经历和体会

　　2005年西南大学思政教育专业毕业后，我来到黎明职业大学人事处，成为一名教育工作者。在黎大的培养下，15年来，从科员到副处长，从研究实习员到副研究员，工作轻车熟路，生活按部就班。虽有一定的专业知识，但缺乏多岗历练，工作经历比较单一，工作层面比较狭窄。今年初根据组织安排，我有幸到安溪县教育局挂职担任副局长、党组成员，分管职成教、协管组织人事和全面从严治党工作。怀着开阔眼界、积累经验、提高素质、增长才干的心态，我踏上茶乡热土，走上新的工作岗位。由市直高校到县直机关，工作性质、范畴和生活环境都发生了很大变化。转眼间为期两年的挂职时光已经过半，借此机会，与大家分享几点体会。

珍惜平台 主动融入

　　安溪县是教育大县，近三年教育经费投入就达65.95亿元，全县教育系统有着25万多师生的超大体量，而且城乡二元结构突出，给安溪教育工作者带来很大挑战。组织上安排这个挂职岗位是对我的极大信任和考验，我倍加珍惜这个平台，安下心，沉下身，服从组织安排，积极投身安溪茶乡的教育事业。

　　到了安溪后，接收单位对我在工作上一视同仁，生活上关怀照顾，原单位对我时常关心慰问，使我很快找到归属感，融入了新集体，进入了新角色。春季高三复学准备期间，学校实行全封闭管理，我作为复学专班挂钩领导，深入到感德镇一个星期，与安溪十一中的师生同吃同住，夜夜伴着鸡鸣和火车声入睡，内心却很宁静踏实。

勤于实践 虚心学习

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为教育工作者应该率先垂范，要牢固树立群众观念，践行“以人民为中心”办好大教育的理念，深入基层、深入群众，自觉向群众学习、为群众服务，从群众反映的热点、痛点、难点问题抓起，力求把深入调研和解决实际问题结合起来，由简到繁，由浅入深，边整边改，不断提高综合素质和管理能力。

　　挂职这十个月来，我先后深入安溪10多个乡镇、60多所学校，深刻感受到城乡教育资源的差距，感知到广大群众对教育的殷切期望，也感动于乡村教师扎根一线的动人情怀和可贵品质，这些都是在大学象牙塔里所无法感受到的乡土气息与基层甘苦。虽然我在原单位从事职业教育多年，但由于岗位不同、站位不同，我对于职业教育，尤其对于中职教育的理解仍缺乏宏观上的认识、微观上的体察。为此，我时常抱着谦虚的态度、学习的热情，向领导、同志们主动请教，尽快对安溪的教育情况进行全面了解，进一步提高处理实际问题的能力。

潜心思考 勇于创新

　　经过一段时间来的调研了解，我发现，安溪县的职业教育发展还有很大的提升空间，需要在扩容、提质上多下功夫。按照省政府深化产教融合推动职业教育高质量发展的整体布局，要进一步推动安溪几所中职学校主动对接泉州市组建“1+1+X”（1所应用型本科高校、1所高职院校、若干所中职学校）办学联盟，落实一个专业对多个企业“1+N”协同模式的现代学徒制，优化顶层设计，提高中职学校办学品位和办学特色。以编制“十四五”教育规划为抓手，进一步集思广益，寻求中职学校发展思路，在内涵建设上下功夫，在专业建设上寻找突破口。准确定位学校发展整体思路，做好顶层设计。挂职这段时间，我带领安溪几所中职学校负责人，到周边的职业本科大学和高职学校参访交流、洽谈衔接，走访乡镇政府、企业，力求促进政行校企合作深度融合。

团结协作 勇于担当

　　平时注重培养大局意识、团结意识、协作共事的意识，勤于向领导请示汇报、与同事下属团结协作，得到领导和同事们的悉心指导，和谐默契的工作关系和良好友善的工作氛围让我工作十分愉快。他们勇于担当吃苦耐劳的精神和优秀的执行力也值得我敬佩和学习。潜移默化中，我独自解决问题和独当一面的能力也不断提高。

谨守规矩 严格自律

　　深知“挂职干部”是我们身上的标签，也是派出单位对外投射的一张名片，我们代表的是共产党员干部形象和原单位形象，更应讲政治，顾大局，做好自我管理。时刻提醒自己依法用权，廉洁自律，清白做人、干净做事。由于是异地工作，平时较少回泉州，我与周边的几位挂职干部也时常交流，相互关心，同时挖掘有利于工作，积极进取的生活爱好，一同树立良好生活作风。

　　从市直高校到县直机关，从理论到实践。这段时间的挂职经历让我受益良多，不知不觉我的工作能力和眼界格局得到了提升，教育情怀也更加深厚。我想组织上选派干部挂职目的不仅是锻炼我们干部综合能力，也希望我们更多地了解基层的困难，发挥所学所长促进实际工作。最后借用郑板桥的一句诗与挂友们共勉“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。（陈绮/文）