学生缺少阅读背后原因探析
有一个学生的作文题目是《逃离》，有一段这样写的：“武侠小说连同玄幻和言情小说都被学校划为‘禁书’；后来学校又将所有小说一律判为‘毒物’。于是，没有任何缘由地，校长把我们私藏的小说集全收去了。从那以后，小说似乎就从我们的世界消失了。”于是，只能跟自己的哥们儿选择“逃离”这所“禁读”学校。
让人不敢想象，这是一些学校的现实。有的校规、班规就规定：小说与手机不准带进教室，把手机与小说相提并论，并且还把“小说”列在前面。在全社会都在倡导阅读的大气候背景下，这样的规定实在是太讽刺教育了！阅读能够明理、增智、审美等等。这些作用众所周知，但一些教育工作者还要压制阅读行为，把这称之为教育的暴力，毫不过分！
当然，阅读需要指导，这是教师尤其语文老师应有之责。读什么、怎么读，需要教师指引；读的效果如何，则需要教师跟踪。教师在阅读中不能无所作为。还阅读的权利，首先在于“还”，但不能止于“还”。该放的时候要放，让学生自由吃草觅食；该管的时候要管，让学生吸收好书的营养，摒弃庸俗甚至低俗读物。营造这样的“阅读场”，学生才会提升素养，体验到学习的幸福感，提升学习的幸福指数。（孙善网）
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