小学教材因性教育内容“过于大胆”引发巨大争议

性教育，应该在什么时间讲，通过什么途径讲

性教育应该通过什么途径来教育呢?

学校是一个途径，家庭是一个途径，社会又是一个途径。

在这三者中，矛盾最显著的是在家长和自己的孩子之间。一些家长或用权威命令孩子，或按照自己的思维模式设计小技巧希望控制住孩子，还有的家长无计可施干脆不管了……在现在这个性文化混杂、性观念多元、公共道德推崇展示个性的氛围内，性教育也需要科学调整才能行之有效。

在中学开展性教育的过程中，老师们反映，教育过程难度很大；青春期是人的第二逆反期，任何简单的说教都会被拒绝，告诫他们不要做的事；出于逆反、成人感、好奇、冒险等青春期特有的心理，往往学生们偏要做。

“目前很多人认为性教育是学生应该接受的课程。因为他们的性器官发育了，性冲动产生了，为了控制和保健，应该接受性教育。但事实上，性教育要从人一出生就开始，在孩子开始发育之前,把基本知识的普及完成。所谓‘健康、自信和快乐的男人或女人’，要达到以下标准：健康——身体健康,功能正常，人格健全；自信——悦纳自己的生理性征，表现出适当的性别角色与魅力度；快乐——从做男人或女人和社会交往中得到快乐,并受到欢迎。显然，这都不是一朝一夕能完成的。科学的性教育进行得越早，孩子受益越大。”张玫玫说。她指出，性教育是终生的教育，每一个年龄阶段的内容都是下一个阶段的基础。在幼儿阶段,要让孩子知晓并初步认同自己的性别；小学低年级阶段，也就是身体发育之前，要使用科学的名词，让孩子了解生殖器官及自我保护的方法；小学高年级时要告诉孩子，他们的身体将发生什么样的变化；初中时要引导学生正确面对生理冲动、异性交往；高中阶段则可以进行价值观、爱情观的教育等。

“在进行性教育的问题上有一个很重要的教育原则就是适时适度；适合孩子们的身心成长的需要，培养他们能够用意志把握自己的冲动，用德行规范自己的行为，用科学知识解决自己的疑惑，用高雅的文化体现自己的性美。”张玫玫强调。