为什么要让孩子上补习班？专家：整个社会集体性焦虑

　　●专家视角

　　鹿永建：工业革命之后，标准化生产方式带来了生产力的巨大飞跃和经济总量的惊人增长，与此同时，标准件产品的思维模式也在不知不觉中影响着教育观和成才观。具体到教育问题上，我们应清醒意识到，教育不能等待，但是教育也不能着急。教育需要每天都动起来，但教育也需每天都慢下来。教育需尊重人不同于工业和信息产品的复杂性，教育需尊重人不同于植物与动物的自主性，教育需遵循人不同于智能产品的生命主权和情感成长规律。只有这样，学校、家庭和个人，才可能在教育问题和人的成长上养成一种“牵着一只蜗牛去散步”的从容心态。

　　教育其实需要进行这样的哲学性反思：我们的教育，回归人本身了吗？如果没有，立即纠正。学校教育、家庭教育和社会教育，概莫能外。

　　●教师观点

　　于晓冰：学校之所以在升学率方面产生极强的焦虑心理，是因为整个社会的大环境大背景作用的结果。除了有各地教育政绩作祟之外，还有家长以及学生对于受到好教育的一种追求，但是教育资源有限又分布不均衡，才会出现疯狂追求升学率的现象。

　　●家长心声

　　麦浪：在孩子的教育问题上，我认为整个社会表现出了集体性焦虑。强大的“剧场效应”让大家都想往前冲，结果就是包括我们家长在内的各个群体都非常辛苦。我的孩子假期都在补课，她的很多同学也在补课，假期就好像是第三学期，只是换了一个教室。身处这样的环境，家长、学生、学校都无奈，但又有什么办法呢？这不是某一个群体的问题，是全社会的问题，涉及监管的缺位、评价尺度的单一、优质资源的匮乏和人们对于生活状态的忧虑等方面。

　　围绕在孩子身边的我们，应该补习什么？

　　【实例】不知道从什么时候开始，初二学生高然对什么事情都提不起兴趣，包括学习。在他的眼中，父母并不关心自己。“他俩只会给我报各种一对一补习班，但从不问，也听不进去我的感受和想法。马上升初三了，他们给我报的班又多了一些，但我真的不喜欢上，很累。”现在，高然越来越不喜欢学习了，他甚至不知道自己学习究竟是为了什么。

　　记者：立足当下，社会、学校、家庭是不是也需要补习点什么？

　　●专家视角

　　鹿永建：先说家庭教育的两个概念：不可推卸的家长责任和可以选择的家庭供给。不可推卸的家长责任是指，家长理所应当承担的责任，包括满足未成年人健康成长的基本经济责任、情感陪伴、安全保护和教育机会提供等。可以选择的家庭供给是指，可以有很多选项，学习乐器、上各种补习班、进入名校、参加出国夏令营、到国外留学，等等。但是是否应当选择，则基于三项限制：一是不能妨碍家长基本职责的履行。二是不能超过家长的经济能力和精力限度。三是不能影响孩子的休息和娱乐时间。

　　至于社会教育中最需要补的，应是强化价值定位。家庭教育、学校教育和社会教育，其中社会教育的内在结构最松散，最容易失去有效的价值定位和引领。这是一个极其复杂的问题，需要全社会共同努力才能有效整合力量、推动解决。

　　●教师观点

　　马骏(呼家楼中心小学校长)：在保证纪律意识、规则意识这些底线的前提下，学校要给孩子自由成长的空间。同时，随着人工智能时代的到来，学校所给予孩子的，不仅仅是知识和技能，更重要的是，学校要给予孩子基于未来的一种生活能力。所以，我更期待孩子们能够拥有健康的身体、阳光的心态、健全的人格，以及基于未来幸福生活的能力。

　　●家长心声

　　麦浪：“剧场效应”让人们无法不加入各种补习班的洪流，在国内，素质教育说了很多年，不能否认一些优质校的素质教育做得很好，但有一点，无论是否搞素质教育，都得把升学率搞好，成绩是王道，所以补习班才这么受欢迎。其实对于孩子来说，最该补习的是体育和道德，而知识方面，只要真正按教学大纲学习就可以，遗憾的是，大家都在超纲学习，都想进名校，都想成为胜者，于是只能惨烈竞争。

　　(记者 晋浩天)