委员谈学生减负落实到地 需家庭学校社会合理
谨防让“孩子伤在起跑线上”
王欢注意到，近年来，从中央到地方高度重视“减负”工作，出台了多项政策措施，取得了一定效果，但仍存在一些问题：“一刀切”的量化规定忽视了学生的个体差异和地区、校际间的现实差距；校内“减负”校外“增负”，各类“辅导班”“培优班”让家长“爱恨交加”，教师、家长特别是学生的“减负”获得感还不强。
在王欢看来，在这些问题的背后，是优质教育资源供不应求、基础教育承载了很多“基础”之外的内容、教育综合改革还需进一步深入等多重原因的交织。
“孩子成长成才，当然应该勤奋努力，但凡事皆有度，一旦丧失了学习兴趣，让‘孩子伤在了起跑线上’,小苗再难成栋梁！”王欢发出了这样的警告。
在王欢看来，要想让“减负”真正落地，教学这一环节必须得到重视：一方面，强化义务教育均衡发展，提供更多优质的基础教育资源；另一方面，着力提高课堂教学效益，实现教育主阵地的内涵式“减负”。
王欢同时建议，规范课程设置、深化评价改革，有针对性地做好“减负”“四则运算”：“加法”，就是把孩子的睡眠和运动时间加上去，把亲近自然和兴趣爱好加上去；“减法”，就是严控课内外作业的数量、种类、形式、难度，把不必要的负担减下来；“乘法”，就是把多元评价的激励机制成倍拓展；“除法”，就是将违规的校外补课、办班以及各种违反学生成长规律的比赛坚决去除。
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