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幼儿园教学进度快作业多 四川一女子让5岁孩子退园回家

来源:成都商报 2018-10-12 11:33 http://www.mnw.cn/

幼儿园教学超前作业多 四川一女子让5岁孩子退园回家

­  成都商报10月12日报道,最近几天,四川资阳市雁江区的邓蓉(化名)都在考虑5岁儿子的事。国庆节前夕,因不认可儿子所读幼儿园大班老师的教育理念,认为其存在的幼教小学化倾向会给儿子的成长带来不利影响,她让儿子退园回了家。对此,涉事幼儿园园长及所在班老师均称,他们不存在幼教小学化倾向,幼儿园都是通过故事情节、游戏等融入数字和图形等知识,培养孩子的学习习惯和兴趣。

­  近年来,幼教小学化现象备受关注,成都商报记者走访发现,和不少地方一样,资阳也有部分幼儿园教授汉语拼音、识字等内容,有幼儿家长甚至希望幼儿园能教写字、算术,以让孩子上小学后能更快适应。

­  今年暑期,教育部再次发文部署幼儿园小学化专项治理,明确要求禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容。雁江区教育局也表示,经过几年整治,幼教小学化治理取得了一定效果,目前教育部门正开展幼儿园小学化专项治理工作,广大家长如发现幼教小学化问题也可向教育部门反映或举报。

­  事件:“教学进度太快”,家长让5岁孩子退园

­  邓蓉一家住在资阳城区,即将5岁的儿子童童(化名)此前就读于一所民办幼儿园,秋季学期进入大班,目前退学在家。邓蓉说,“退学的原因是个人认为儿子所在班级教学超前,作业量大,担心这些会磨灭孩子的天性甚至自信。”

­  “以前的老师爱带着孩子们唱歌、跳舞、玩游戏,寓教于乐。中班下期,换了一个班主任老师。”邓蓉说,进入大班后,数学涉及递增递减、单双数、数的分解与组合。有时包括手工作业在内,一周作业达到3次。另外,翻看APP上发的教学照片,唱唱跳跳的少了,孩子背着手学习的多了。通过邓蓉提供的APP截图,确有学生家长在APP上晒出作业时留言称“完成,可还是没明白”或者“完成,但没弄明白,从头到尾都在坐飞机”。

­  邓蓉说,她与老师沟通,老师则称自己不能保证百分之百的小朋友能完全听懂,只能保证大部分。中秋节前,她还发现班级墙壁贴有一张计分表,班上40个孩子的名字后面以“正”的书写笔画来计分,最多的已开始写第二个“正”字,最少的连一笔也没写。“我沟通的目的不是让老师给我孩子加分。我认为这种计分方式会伤害孩子,甚至导致厌学情绪。”

­  “萌生退学的念头,还是教学进度太快。”邓蓉说,中秋节后星期二才上学,当天的教学和家庭作业是认识单双数,星期五课堂上学习数的分解,家庭作业是数的分解与组合。而她了解到,公立幼儿园学前班才刚学单双数。“我与老师沟通,孩子学习的知识应该与其认知发展水平相当,过早过多过快地学习,会磨灭孩子的想象力和创造力。但老师坚持说她的进度没有问题。”

­  为此,邓蓉表示,对激励机制和教学进度的不同看法只是表面的问题,实质则是双方认同的教育理念有冲突,并由此担心压力给孩子成长带来负面影响。邓蓉说,现在儿子见到书就把头偏向另一侧,甚至将书推开,她只能暂时不让儿子接触书本。

­  在得到家人认可后,9月30日,邓蓉让儿子退园回到家中。这学期,她让儿子在家休整,在宽松的环境下学习,舒缓紧张情绪,忘掉小动作,培养阅读习惯和语言能力。下学期再说正常上学的事。

­  童童此前所在幼儿园大班另一名小孩的母亲也认为,班上的部分教学有些超前,这不利于孩子成长。

­  园方:

­  否认小学化,称重故事游戏化教学

­  10月8日,涉事幼儿园大班的老师说,在幼儿园教授算术、汉字识字、汉语拼音等才算幼教小学化,而她所在的幼儿园并不存在幼教小学化的倾向,他们是“以玩带学”。比如,大班教材中讲授数的分解与组合,都是先讲一个故事,其中有数字,让孩子明白,然后再通过教具操作让孩子知道数是如何分解与组合的,而并不是要孩子运算。

­  “我们让孩子回家做的,也不能叫作业,作业要写和算。数的分解与组合也需要家长(通过一些故事)引导孩子一起做,达到教学的目的。”该老师说,他们主要布置的是一些亲子手工和粘贴方面的内容,且加上手工每周最多不超过3次。此外,对于邓蓉反映的进度太快问题,这是两堂课,需要平时的生活实践,平时也有一些自习,是一种巩固。对于邓蓉提出的“计分表”不妥,该老师说,她之前确实没想那么周到,她只是为了鼓励孩子。“家长提出来,我也接受了,进行了改正。”

­  涉事幼儿园园长介绍,幼儿园是按照《3—6岁儿童学习与发展指南》培养孩子,幼儿园的教育理念没问题。“老师在方法和进度上没把握好,这是老师的问题,家长反映后,我也给她提出来了。”

­  记者调查:确有部分幼儿园在大班时教授拼音、识字等内容

­  10月8日,成都商报记者在资阳城区走访发现,确有部分幼儿园在大班时教授汉语拼音、识字等内容,幼儿园老师称这是因为有学生家长要求他们多教这些内容,但他们只是让孩子们认识,并未要求孩子们书写。“大班一年下来,(小孩)可以认识几十个字。”一幼儿园老师说。有多位幼儿园老师称,有家长希望他们教写字、加减法等内容,幼儿园以其不利于孩子成长为由拒绝,但有部分家长却表示不理解。

­  “有些家长希望幼儿园教这些,一些幼儿园不教又不好招生。”资阳城区一幼儿兴趣班的机构负责人也称,从她平时接触的幼儿及家长了解到,有幼儿园为了满足家长需求,迎合市场,在中班时就开始教写字,甚至听说有幼儿园开设的学前班让孩子们写周记。

­  在幼儿园外,记者也随机采访了部分等待接孩子的幼儿家长。对于幼儿园是否该教授汉语拼音、识字等内容,家长们也观点不一。有的家长认为这太早了,不利于孩子成长。然而,也有部分家长认为,幼儿园应该多教孩子认字和拼音、字母,有的甚至认为幼儿园还应教孩子学写字、学算术,并为孩子能认识多少字、会加减法而自豪。在他们看来,孩子在幼儿园多学一些,是为了上小学时能跟得上,适应更快。

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