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天普教育:从现代教育的改革历程中,探寻教育线上化靠谱的前进之路

来源:综合 2020-07-30 16:30 http://www.mnw.cn/

  5 G和AI等新兴技术改变了人类未来的轨迹,并且已经在多个领域渗透进入了我们的日常生活。然而,即使新兴科技已经深刻改变了我们的世界,对于以人为本的教育行业而言,核心依旧是教师和学生。今日,我们依然在用19世纪的教育模式,传授给学生20世纪发现的知识,以希求他们适应21世纪的生活。

  回顾历史,新兴技术带给教育的改革,常常只能停留在知识传播的形式上。今天,我们长期奉行的教材、课程、学制统一的教育模式,源于300年前主张军国主义的普鲁士君主腓特烈·威廉一世。这种教育模式的初衷不仅仅在于传递知识,更在于以规训的形式整顿学生的思想,塑造学生的意识形态,以达到特定的政治目的。时过境迁,人类的政治模式和社会发展程度都发生了剧烈的变革,然而我们的教育制度,却依然停留在以40分钟为时间单元,以老师课堂授课为主的模式。这种模式虽然易于管理,普适性强,但却一定程度地形成了教师和学生之间权力不平衡、教学方式过于单一无法满足每个学生的诉求,抑制了学生的个性化发展等问题。

  人类进入互联网时代以来,教育也进入了信息化的改革之路。虽然大多数的教室都配备了电子设备,但任何硬件,都没有改变本质上以黑板和教科书为中心的教学模式。无论是广播还是电脑,都只是将课堂机械地以电子技术的方式呈现了出来。这样的局势,直到近年来教育开始朝着在线化和智能化的方向发展之后,才有所改变。

  教育和互联网开始了深度融合。在这一轮的变革中,不是学校里引进了互联网,而是互联网变成了学校本身。教育场景的线上化,让教育穿透的时空的桎梏,给了学生更大范围的自由,也降低了优质教育资源的获取门槛,为弥合不同地域之间的教育资源分配不公创造了可能。互联网在备课、课堂互动、学习效果的测评、追踪和反馈等一系列流程中的运用,也减轻了教师的工作压力,让教师有了将更多精力放在提升教学质量上。

  科技会给教育带来变革,但教育的本质不是科技。今日,线上教育面临的问题与其说是硬件层面的问题,不如说是传统教育面临的问题,在线上化过程中呈现出来的版本:扩大班型的规模,教学的效率得以提升,但无法照顾到每个学生;缩小班型的规模,教学效果能够得以保障,但覆盖学生的范围较小,无法兼顾教育公平。

  如何在获取规模、注重公平的同时确保教学质量,带给学员个性化的学习体验?在天普教育十几年的发展历程中,我们也在不断思索这个问题,并且改革教学体系,以期实现教育过程中效率和质量的平衡。为了实现这个目标,天普教育采用了新兴的技术手段和教学体系。一方面,引入了双师教学的授课模式,任命班主任老师全程追踪学员的学习进度,为学员答疑解惑,增强了线上教学过程中的互动性;另一方面,在从教学准备到课后反馈的每一个环节,都制定了可监控的流程体系,保证在任意的课堂规模中,都能维持稳定的教学品质。在这个日新月异的时代,科技的每一处进步,都与我们息息相关。希望我们能以教学体系的变革,带给学员不断优化的学习体验。

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